信息技术与课程整合5-new.pptVIP

信息化教学模式的分类 建构主义的 客观主义的 个人主义的 集体主义的 技术支持的自主学习、练习、测试 技术支持的探究式学习 技术支持的课堂讲授 技术支持的协作学习 祝智庭，1996 具体的信息化教学模式 基于资源的主题教学模式及Webquest模式 基于项目的教学模式 基于问题的教学模式 基于网络协作学习的教学模式（校际协作学习） 基于案例学习的教学模式 抛锚式教学模式 基于概念地图的教学模式 基于电子学档的教学模式 钟志贤，2006 基于设计的学习 能力导向式学习 双主教学模式 引导式移动探究 网络空间教学 校园在线课堂 翻转课堂 远程专递课堂 异地同步教学 协同知识建构 中美智慧教育大会，北京，2016 影响教学模式选择的因素 教学目标 教学内容 学习者特征 教师自身的特点 信息技术与课程整合的模式与案例 信息技术改进了传统课堂教学模式 信息技术创新了教学模式 信息技术支持了创新能力培养的教学模式 信息技术促进了教育均衡发展 一、双主教学模式 “主导－主体相结合”的教学结构 在基本保留“传递－接受”式教学活动进程的条件下，对这种进程的改造。 在此进程中，积极利用计算机为核心的信息技术，并在建构主义理论的指导下，通过人机交互让学生更多地去主动思考、主动探索、主动发现，从而形成一种新的教学活动进行的稳定结构形式。 语文教学 小学语文“四结合”教学改革实验 在小学