初中语文教学中培养学生诗歌鉴赏能力的策略探索.docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 初中语文教学中培养学生诗歌鉴赏能力的策略探索 【摘要】诗歌是语文教学中的重要组成部分，其作为我国优秀传统文化代表，蕴含着丰富的思想情感和精神内核。在初中语文教学中培养学生诗歌鉴赏能力，使学生感受诗歌文化魅力的同时，可以有效提高学生的语文素养。本文阐述了培养学生诗歌鉴赏能力的意义，以及在初中语文教学中培养学生诗歌鉴赏能力的有效策略，旨在提高学生的诗歌鉴赏能力，促进诗歌文化的传承和发展。 【关键词】初中语文教学 诗歌鉴赏能力 培养策略 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）45-0164-02 随着新课改的深化，近些年，诗歌在中学教材中的所占比例越来越重，教师在初中语文教学不仅要实现学生对诗歌知识的掌握，更要强化学生诗歌鉴赏能力的培养。教师要采取多元化的教学模式进行诗歌教学，构建诗歌教学情境、引导学生探究诗歌中的内涵，激发学生的学习兴趣和自主意识，使学生领悟诗歌文化的博大精深，培养学生的诗歌鉴赏能力，促进学生核心素养的形成和发展。 1.培养学生诗歌鉴赏能力的意义 诗歌在中华民族文明进程中一直占据着重要位置，其语言精炼、结构巧妙、所表达的内容更是丰富多样。在初中语文教学中培养学生的诗歌鉴赏能力，对学生的学习生活都有着不可替代的意义[1]。其一，在初中语文诗歌教学中，包括对诗歌的字词解析、意象表达、情感传递等内容，丰富学生对诗歌相关知识的积累，学生通过对诗歌的鉴赏，有利于丰富学生思想感悟、帮助学生形成良好的思维品质，如想象力的发展、灵活运用能力、批判能力等等;其二，诗歌所具备特有的文学表现形式，在诗歌鉴赏时，需要学生对诗歌的作者、创作背景、引用典故等进行深入了解，学生在深入了解的过程也是学生提高文学素养的过程，促进学生语文学科素养的培养;其三，诗歌具有措辞美、情感美、格式美等特点，有利于加强学生对美的认识，提升学生对美的体验，提高学生审美能力;最后，诗歌作为中华优秀传统文化的典型代表，既将各个地域、各个时期的生活习惯和风俗等文化层面的信息展示出来，又将中华民族的精神、信仰等精神层面的内涵展现出来，让学生深层次领悟诗歌所表达出来的思想感情，有利于学生对中华优秀传统文化的发扬和传承。在初中语文实际教学中，教师要运用多元化的教学策略，培养学生的诗歌鉴赏能力，从而使学生深切感悟诗歌的魅力。 2.初中语文教学中培养学生诗歌鉴赏能力的有效策略 2.1引入信息化教学技术，再现诗歌意境 随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术被应用于各行各业。在初中语文诗歌教学中，教师要合理运用多媒体技术，将所需鉴赏的诗歌以声音、图像、视频等形式，生动具体地展示在学生面前，例如，教师在教学时，可以适当给学生播放迪士尼的动画片段，让学生深刻体会木兰代父从军的真挚孝心和战争的残酷;在苏轼的教学时，可以通过相关歌曲导入诗歌鉴赏教学，朗朗上口的曲调能够帮助学生记忆，从而快速达到背诵的目标[2]。多媒体技术还可以使学生了解诗歌作者的人生经历、历史背景、人文环境等等，尤其是初中语文课本中有大量表现名山大川、传统节日、历史典故等内容的诗歌，通过多媒体技术可以让学生把抽象概念转化为直观画面，学生在具体形象中领略祖国的大好河山，感悟诗歌创作者或是借景抒情，或是壮志y酬，或是家国情怀的思想感悟和人生境界。 教师还可以将优质的微课资源分享给学生，微课可以在相对短的时间内，补充足够多的诗歌教学内容，既可以将所学诗歌的知识点细化，使学生从中学习鉴赏诗歌的方法，又能培养学生自主性的探究能力，加深学生对作品的认知。另外，教师要提倡学生多看等弘扬传统文化的节目，让学生在优质资源和名师点评的熏陶下，提高对诗歌的学习兴趣，加强学生对诗歌的鉴赏能力。信息技术应用于课堂教学，一方面改变了相对传统单一的教学模式，有效提高学生对诗歌鉴赏的兴趣;另一方面，能够拓展诗歌教学内容，加深学生对所学诗歌的理解。 2.2开展多元化教学活动，增强学生参与性 首先，教师在诗歌鉴赏的实际教学中，要带领学生尝试不同的鉴赏方法――朗读法、比较法、扮演法等等，以激发学生对诗歌鉴赏的参与性。比如，加强学生对诗词的朗读，朗读是打开学生诗歌鉴赏大门的钥匙，朗读时要求学生读音准确、声音洪亮，在朗读时读出诗歌的节奏和感情[3]。俗话话“读书百遍，其义自见”，让学生在声情并茂的朗读中体会诗歌的语言美、结构美、韵律美、情感美等等，让学生融入诗歌的意境中去，进一步加深学生对诗歌的理解，从而领悟作者所传递的思想感情。 其次，教师在诗歌鉴赏教学中，可以让学生通过小组合作的方式开展诗歌鉴赏学习。教师设置相关的问题，引导小组成员进行讨论，比如，诗歌的写作手法、写作风格、呈现的意境、所表达的情感等等，小组成员可以分工来完成教师布置的任务，在分析、探