即兴伴奏能力培养的钢琴课程教学改革探析.docxVIP

PAGE 1 - 即兴伴奏能力培养的钢琴课程教学改革探析 即兴伴奏能力培育的钢琴课程教学改革探析 A 钢琴课程教学中，即兴演奏教学是十分重要的，现阶段我国的钢琴即兴演奏课程教学中存在许多问题，不利于学生即兴演奏能力的培育，本文针对钢琴即兴演奏课程教学中的问题进行分析，然后针对问题提出几点有效的解决策略，对钢琴课程教学进行改革，促进我国钢琴教学的不断进展。 一、钢琴即兴伴奏课程教学中存在的主要问题 〔一〕缺乏合理的课程设置 钢琴即兴演奏是一门综合性极强的能力，包含乐理、钢琴技能、和声等多种学科，对弹奏者的要求也比较高，不仅要求弹奏者具有良好的钢琴弹奏技巧，需要弹奏者具备扎实的钢琴乐理学问，并能够将乐理学问敏捷的运用到实践中去。现阶段我国的大部分音乐专业的钢琴课程教学，其课程设置都是比较分散的，各项专业课之间缺乏联系，不能形成一个完好的系统，这就导致钢琴即兴伴奏课程缺乏系统的音乐理论教育。如今许多学校的钢琴教学课程都是在前面的学期统一进行钢琴理论学问的学习，中间学习其他的科目，然后到最终一学期再进行即兴演奏的学习，因为中间隔得时间比较长，当学生学习即兴演奏时，前面的理论学问已经忘得差不多，无法在有限的时间内对理论学问进行具体学习，导致即兴演奏学习中没有理论学问的支持，学生无法将理论应用到实践中去。 〔二〕学生钢琴基础不扎实 现阶段音乐专业的学生都存在着钢琴基础薄弱的问题，之所以会造成这一问题，主要是由于以下几方面的缘由：首先从招生方面来看，印业学院招收得钢琴专业的学生在入学前其钢琴基础水平都是不同的，大部分学生没有接触过专业的钢琴训练，钢琴基础薄弱，部分学生进行过一段时间学习，有点基础，还有一部分学生接受过系统的钢琴专业教育，钢琴基础学问扎实，且通过专业的考级，学生钢琴基础的不同為钢琴教学带来了肯定的挑战。因为基础不同，所把握的钢琴技巧等各方面不同，假如对这些学生进行统一的教学，那么基础差的学生学习起来可能会有肯定的困难，无法有效地进行学习。对于基础好的学生虽然学习起来没有任何困难，却无法让自己的钢琴水平得到进一步提高，这是钢琴教学中需要留意的问题。 〔三〕学生缺乏充分的实践机会 即兴演奏虽然是钢琴课程教学中的重要组成部分呢，但是以往的钢琴课程教学中大多重视对学生进行钢琴理论学问和钢琴弹奏机技巧的教学，即兴演奏教学课程支配的比较少，即使有，老师在课堂上也是点到为止，没有对学生进行专业的、针对性的指导，即兴演奏课时支配的比较短，学生没有充分的时间和机会进行即兴演奏的训练和实践。 现阶段许多学校的即兴演奏教学体系还不够完善，学生大多是进行钢琴弹奏技巧的练习和训练，对于即兴演奏的练习却是特别少的，学生钢琴基础弹奏技能不错，但是即兴演奏能力却不高，往往即兴演奏的过程中会思绪混乱、无法敏捷把握。 二、以即兴伴奏能力培育为基础的钢琴课程教学改革 〔一〕对即兴演奏的课时进行增加 一般高校的钢琴教学课程设置中钢琴基础课的学时一般设置为两个学年，即兴伴奏的课程是支配在基础课程之后的，这就导致学生先学习理论学问，在学习即兴演奏的课程，将这两门课程分开学习，这就导致学生在学习即兴演奏课程时无法全面的把握钢琴基础学问和技能。从现阶段高校音乐专业的学生能力来看，很少有学生具备较高的钢琴即兴演奏能力，他们参加的工作都是与钢琴基础教育为主的岗位，所以说即兴演奏课程教学是音乐专业教学中的一大难点和重点。高校应当在现有课时的基础上增加即兴演奏课时，并且能够与钢琴基础课程联系起来，让学生在学习基础课程的时候贯穿对钢琴即兴弹奏的学习。对于钢琴理论学问的学习也可以进行重新安排，即乐理学问、和声理论学问、作品分析和即兴演奏，从而对学生进行全面培育。课程设置中，为了让学生能够充分的利用所学习的钢琴理论学问和钢琴弹奏技巧，学校可以在后期支配钢琴实践课程，提高学生的钢琴实践能力。 〔二〕对钢琴教学方法进行优化和创新 虽然许多高校的钢琴教学课程中都设置有即兴伴奏的课程，但是接受的教学方法还是传统的教学模式，编排的课时比较分散，不利于学生即兴伴奏技巧的把握，无法提高学生的即兴伴奏能力。为了解决这一问题，学校应当对钢琴教学方法进行改革和创新，可以实行多种教学方式，例如学生学习理论课时可以实行大班集体学习的方法，还可以增加小班观摩课、个别辅导课等，对学生进行一对一的、针对性的辅导，综合运用这些教学模式不仅能够提高教学质量，还可以有效地节省教学本钱。学生在大班学习钢琴理论学问时可以对基础乐理、和声等课程进行学习，老师也可以在课程中教育学生一些基本的即兴伴奏的技能和技巧，老师先进行示范、然后让学生对作品进行分析，随后学生独立完成任务，不断对学生进行钢琴即兴伴奏能力的培育。 〔三〕丰富实践活动 即兴演奏不仅要求学生具备扎实的钢琴基础学问，同时要求学生具备良好的钢琴弹奏技能和实践能