小学数学作业设计多样化的研究与探索课题述职报告.pdfVIP

《小学数学作业设计多样化的研究与探 索》课题述职报告 一、课题说明 咱们发现目前小学数学在作业设计与布置方面存在很 多单一、保守、呆板等问题，基于以上情况，咱们以为有必 要对小学数学作业设计进行改革，所以咱们提出了《小学数 学作业设计多样化的研究与探索》这一课题，因此本课题研 究具有很强的针对性和可操作性。课题充分借鉴国内外最新 研究功效，结合本校实际，通过研究，试图改变目前传统的 作业形式，注重学生的个性发展，设计新型作业，以切实减 轻学生的课业负担。同时，研究符合新课程标准的学生作业 设计评价标准，以使教师布置作业更具科学性，也为教学管 理者提供一个评价教师布置作业的标尺。这对改变目前教师 在布置作业时随意性现象具有重要的意义。围绕课题先期进 行的工作与研究，如对国内外相关资料进行搜集和整理，掌 握第一手资料，对当前课外作业设计现状进行调查与分析， 组织课题组学习等，既是课题得以立项的基础，又是课题研 究深切的保证。这使得本课题的研究有着较为坚实的基础和 保障。咱们以为，本课题研究思路清楚、研究目标具体、研 究方式适切，各项准备工作充分，具有了课题开题的条件， 一致同意开题。同时课题组的全部成员紧扣课题研究目标、 抓实研究进程，注重资料积累，丰硕研究内涵，不断提高课 题研究的科学性、规范性和创新性，力争在小学作业的设计 与评价研究方面早出功效，形成学校鲜明的特色。 通过这一课题主要想解决以下主要问题：让作业设计多 样化，比如采用设置作业超市、数学图画、数学手抄报、数 学小制作、数学日记、数学小游戏、数学童话、数学故事、 数学实践活动、数学成长记录等方式，让作业成为学生学习、 发现、创造、游戏的乐园，使他们充分地张扬个性，实现学 习的自主性，力求解决当前作业布置中存在的要求的“统一 性”、形式的“单调性”、完成的“强迫性”、 内容的“随意 性”、习题的“呆板性”问题，使作业突出表现多样化，真 正激发学生的学习兴趣，增进学生的均衡发展，培育学生的 数学素养。 该课题的研究目标是： 1 ．以建构主义理论为指导，以《数学课程标准》为依 据，顺应小学生的心理与年龄特点，设计多样化的作业形式， 比如：书面作业、操 业、实践作业、数学图画、数学卡 片、数学日记、数学手抄报、数学故事等，尽力提高学生素 质。 2 ．通过量样化的作业设计和探索，让学生快乐地学习 数学，掌握数学知识，更重要的是取得数学方式与技术、发 展学生智力、培育创新精神和实践能力。 3 ．通过研究，提炼经验，探索规律，为广大教师提供 有价值的小学数学作业多样化的设计。 二、具体工作 1 ．多次召开课题组会议，调查了解课题研究的实施情 况，不断讨论研究的主要内容，总结课题研究中的得与失， 讨论下一步工作，制定下一步课题研究计划，撰写专题总结， 完成课题阶段性总结。 2 ．发动课题组成员搜集理论资料，进行理论培训和学 习，并写出理论学习心得体会，为课题研究做好铺垫。对研 究方案进行分析与再修改，为后续研究打下坚实的基础。 3 ．按照教师个人的理论学习和学生的意愿，切实做好 作业设计多样化研究工作，多方位、多角度布置学生感兴趣 的作业，设计学生喜欢的超市型作业、操作型作业、实践型 作业、调查型作业、图案型作业、日记型作业、数学手抄报、 数学故事等，促使每位研究人员多思考、多总结，真正让作 业设计成为学生喜欢数学的理由。 三、取得的主要成绩 通过一段时间的实践探索，该项研究已取得了初步成效。 1 ．学生在学习兴趣、主动性、自主性等指标上有明显 的提高。作业形式与内容的改革以后，学生自己主动做作业 不让家长催促的占80% ，以前只有50%的学生做取得。 2 ．学生学习负担有所减轻。学生的心理负担和绝对负 担都有必然程度的减轻。在作业改革以前，有58%的学生家 长反映作业量对自己的孩子来讲比较多，此刻只有22%的学 生家长反映学生作业量比较多。90%的家长反映学生做完作 业后仍有时间自由支配。在这段时间里60%的学生做自己感 兴趣的事。 四、存在的突出问题 1 ．课题借鉴的理论书籍太少，学校只有一本，只有依 托上网搜集资料进行理论学习，影响了课题的深切开展。 2 ．缺乏指导力度。课题研究要想出功效，除个体的尽 力外，还要靠指导。目前来