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小学教育科研课题检查报告小结 一、大体情况 小学有两项立项课题：市级数学课题“课堂教学中教师 指导下有效倾听与交流的研究”；市级英语课题“四年级英 语书写星级评价研究”。XX年秋季学期以此两项课题为重点， 以点带面规范学校课题研究，在全校范围内营出造踊跃向上 的学习气氛，使教师在研究中享受幸福，享受智慧带来的快 乐。 由于多方面原因，课题研究对于小学来讲是比较薄弱的。 本学期，学校增强了课题研究力度：行政领导蹲点课题组组， 检查和指导课题研究；间周开展一次研究活动，学科教师全 员参与，参与面100﹪；每次研究活动保证时间、地址、人 员、主题四落实；严格依照课题研究程序，规范操作，进行 了课题研究的前测、后测及相关的问卷调查；及时搜集、整 理阶段资料，资料齐全。咱们本着求真务实的精神，课题研 究工作落实在平时，走实每一步，实在表现课题研究的实效。 二、工作亮点 一、聚焦课堂，关注细节，催生教师新的教育实践智慧 关注细节的教学，一定是成功的教学；关注细节的教师， 一定是成功的教师。本学期，我校课题研究提出了“聚焦课 堂，关注细节”的口号，从课堂教学的有效性切入，从常态 课做起，夯实课题研讨课。通过“备课——课例展示——集 体评课、诊课——教学效益反思”的一体化进程，不断改良 教学方式和方式，内化教学新理念，提升课堂教学效能。在 聚焦课堂、关注细节的教学研讨中，课题组立足课堂，以发 现问题为切入点，以分析问题为关注点，以解决问题为终极 目标，一路探索提练简练活力、扎实有效的课堂教学模式。 例如，在数学课题同课异构的“一教”时，三年级林玉珍老 师讲“什么是周长”一课，整堂课学生学习气氛很活跃，但 学生始终对什么是周长这个概念不能准确表述，不能成立实 际意义上的熟悉。在研讨这堂时，课题组就抓住问题，分析 造成问题的原因。通过研讨，大家以为，问题的核心在教师 对概念的表述没有准肯定位，不时变换说法，不能给学生明 确的概念信息。通过进一步讨论，寻觅出解决问题的办法： 在一开始进入周长这个概念学习时，教师的语言表述要力求 清楚、准确，而且始终要围绕这个概念学习。 “二教”中计 江玲老师避免了“一教”中的问题，取得了较好的课堂教学 效果。事后，课题组的钟莉莉老师说，课题研究解决了她连 年教学中的困惑，使她豁然开朗。聚焦课堂，关注细节，使 课题研究真正指导了教师课堂教学，增进了教师专业素质发 展。研讨活动中，咱们力图营造一种宽松、和谐、坦露、开 放的人文对话环境，在问题的探讨中引发教师内在冲突，在 踊跃的互动中撩拨教师的心智，帮忙教师对已有认知、信念 的解构，从而催生出新的教育实践智慧，并尽力使教师感受 研究带来的的快乐与职业成绩的幸福。那一世范文网 二、“同课异构”“三教三评”研究方式，使教师优势互 补，智慧共享 “同课异构”、“三教三评”是我校本学期语、数、英三 科课题研究采取的主要研究方式，共计 10人 18课次。这 种教研方式集智研课，不仅使执教教师和小组成员共享经验 与教训，利于教师对教材深层的理解与把握，还由于借班上 课，培育了教师课堂应变能力，真实地暴露出教学中存在的 真正问题，使学科内教师间的教学优势互补，智慧共享，增 进了骨干作用的发挥与新教师的成长。青年教师康忠平、吕 英在关注细节，重塑课堂三教三评活动中脱颖而出，并代表 学校参加了区体育、语文优质课竞赛，取得了好评。 3、及时整理研究功效，增进教师科研水平迈上新一台 阶。课题研究进程中材料的搜集、整理和分析是相当重要的 一环，有效搜集和积累与课题研究相关的材料是做好课题研 究的前提和保障。因此，在课题研究中，我校注重材料积累， 采用 “课题材料档案盒”的办法，对研究进程中的相关材 料及时搜集、整理。例如，课题研究前期，咱们搜集和学习 与课题相关联的背景资料，撰写课题研究方案、阶段实验计 划；课题研究进程中，咱们撰写课题研究体会或心得，搜集 和整理典型个案、课题研究取得的成效凭证并准备了一本课 题活动大事记。通过成立“课题材料档案盒”，使我校课题 研究有条不紊地进行，使教师课题研究意识牢固成立，使课 题研究的进程管理加倍深切有效，同时也使教师的教科研 论与实践水平走上了新的台阶。