高中语文_《林黛玉进贾府》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《林黛玉进贾府》教学设计 【教学目标】 1、知识目标：学习作者通过人物的出场、肖像、语言、行动、心理的描写塑造人物形象的方法。 2、能力目标：训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。掌握分析人物的方法，培养学生良好的分析习惯和知识迁移能力。 3、情感目标 通过林黛玉形象鉴赏，培养学生积极乐观的思想感情，要有广阔的胸襟。 【教学重、难点：】 【教学重点】分析人物的性格特点及作者通过人物的出场、肖像、语言、行动、心理的描写塑造人物形象的方法。 【教学难点】训练学生把通过出场、肖像、语言、行动、心理等描写塑造人物形象的方法运用于写作中 【教法、学法】 （一）教法 1．学案导学法。先让学生动起来，先学后教、以学定教、因学而教。 2．整体感悟法。引导学生自己主动起来，理清思路，把握文章主旨。 3．朗读体验法。　引导学生在阅读实践中加深朗读和体验，受到情感熏陶。 4.直观演示法。多媒体教学设计，让学生能尽快抓住关键，来激趣、启迪、点拨。 （二）学法 生本课堂教学的目的是教学相长，培养学生主动参与、乐于探究、良好合作、勤于动手的能力，因此，指导学生： 1.课前预习，课后拓展。课前预习，明确课堂任务，根据预习明白课堂流程，提高课堂效率，确定课堂难点；课后拓展，迁移延伸，从而使学生在社会生活这个大语文课堂中开阔视野、丰富知识、提高能力、增强素质。 2．课堂深入研读课文，积极参与问题的探讨，提高自身思辨能力和团体合作精神，发挥学生课堂主体的作用。 以尊重学生为原则，积极贯彻新课标教学理念，坚持以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，培养学生的思维能力和自主学习能力，我设计了以下教学过程。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 （学生唱《红豆词》），红豆生南国，春来发几枝，愿君多采撷，此物最相思。林黛玉和贾宝玉的爱情故事在曹雪芹的笔下成为绝唱，那么林黛玉是怎样一个人物，让贾宝玉一见倾心呢？ 今天我们一起学习选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》。走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走进那个时代的生活。 【设计理念】好的题目是文章的半壁江山，从题目入手导入，让学生围绕林黛玉的形象展开阅读。 二、展示学习目标 课件展示 1、知识目标：学习作者通过人物的出场、肖像、语言、行动、心理的描写塑造人物形象的方法。 2、能力目标：训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。掌握分析人物的方法，培养学生良好的分析习惯和知识迁移能力。 3、情感目标 通过林黛玉形象鉴赏，培养学生积极乐观的思想感情，要有广阔的胸襟。 【设计理念】有效地教学，始于期望达到的目标。课堂伊始，让学生明确目标，知晓方向，以使他们更好的组织本堂课的学习。 三、整体感知 教师设计问题:速读课文，思考在众人眼中、王熙凤眼里和贾宝玉眼中林黛玉的形象。 【设计理念】新课标提出要发展学生独立阅读的能力，要引导学生从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本表达的观点及思想感情。通过自习课上的教材自学、微课助学，对人物形象初步感知既是对他们口语表达的训练，又复习了旧知。 四、文本研讨 （一）预习案难点点拨 林黛玉的“时时在意，步步留心”在文章的那些地方表现出来？ 学生回答，学生评价,教师点拨。 【设计理念】学习过程中学生的问题才是课堂上的真问题，而以学生教学生会使教的和被教的都主动去思考，尝试重新组织语言，重新思考问题的合理性及语言的条理性，双方皆受益。 （二）文本探究 明确：林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾母十分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”，细心、多虑、自尊。比如：  (1)在邢夫人处。邢夫人“苦留吃过晚饭去”，黛玉婉言拒绝了，她说：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”这一番十分得体的话，既表达了对邢夫人的感激和尊敬，又表现了自己懂礼节、识大体，可以看出林黛玉做事处处留心在意。  (2)在王夫人房里。王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让。“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。”连坐在什么地方都不肯轻易从事，可见黛玉行事的谨慎小心。  (3)在贾母房中吃晚饭时，“熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让”，直到贾母说明了理由，“黛玉方告了座，坐了。”饭后喝茶、漱口之类的事不合家中之事，便“一一改了过来”。  (4)贾母问黛玉读什么书时，黛玉回答是“念了《四书》”，但当宝玉问她念什么书时，她却说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。先说读过书，后说不曾