导入教学存在的问题与对策.pdfVIP

导入教学存在的问题与对策 上课伊始，教学开篇很重要，这就要求我们教师一定要正视导入 教学环节的设计。俗话说： “良好的开端是成功的一半”。一个别有 创意，富有情趣的导入，既能起到让学生 “收心”，又能引入新课， 可谓 “一石二鸟”。可是，在具体的实践教学过程中，教学导入还存 在这样活那样的问题。具体阐述如下： 一、问题 1、主导与主体关系不协调。教师缺少换位思考的主观能动性， 凭借自己的臆想和武断，以 “独白”一言堂形式导入，没有师生双向 互动。 2、忽视课堂导入环节设计。一是不重视此环节，简单应付了事， 属于那种蜻蜓点水，没有触碰到导入的实质；二是主观“扼杀”了此 环节，没有过渡直接切入重点部分，虽省时，但突然和生硬。主观牵 制，学生处于被动学习。 3、老生常谈，导入单一。每节数学课一贯以旧引新，采用复习 迁移的方法。这种导入固然有效，但不一定高效，而且长此以往，学 生情趣淡化，失去了学习的兴奋点。 二、对策 一是立足 “以学定教，以人为本”的教学理念。摆正主导与主体 的关系，从学情出发，给予学生自主观察发现和提出问题、分析问题、 解决问题比如：在学习《认识图形（一）》这部分内容时，出示主题 图，引导学生观察发现如何给予图形来分类。