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《全等三角形》课堂课堂导入 在初中数学几何课堂导入教学的过程中普遍都存在依据问答式等导入方式单一、导入过 程流于形式、导入效率低下等问题。此类单一的导入教学不仅让学生产生了审美疲劳，时间 久了还会有抵触情绪，同时还因为导入形式和新课内容匹配度不高现象的存在，致使教师的 课堂教学效率以及教学质量都大打折扣。长此以往，学生的学习兴趣会越来越低下。我们采 取如下课堂教学导入思路：充分借助信息技术改进课堂导入方式，既可以实现课堂导入由抽 象到形象的转变，又可以实现课堂导入由感性认识到理性认识的转变，还可以实现课堂导入 师生互动效率低下向高效的转变。真正做到结合特定教材内容选择匹配度最佳的导入方案。 只有如此，班级学生才能够感受到课堂导入的魅力，增强师生互动效果，提高课堂氛围，课 堂导入也才不会流于形式并能够发挥出最大程度的功效。 例如，《全等三角形》的导入一般都是在黑板上画出两个大小形状差不多的三角形，让 学生观察其特点，有了信息技术之后，我们可以借助网络上一些美丽的图案，既增加了视觉 上的美感，进而也调动了学生学习的积极性