论师范生核心素养的提升策略.docxVIP

PAGE PAGE 1 论师范生核心素养的提升策略 论师范生核心素养的提升策略 师范生的核心素养非一朝一夕之功可成，它不仅是多方面合力作用的结晶，更是长时间训练积存的水到渠成。广东茂名幼儿师范专科学校从四个方面进行了有效的尝试，可鉴之处明显。 2.1 深化“五育〞教育，修炼师德品德“五育〞是指理想教育、认同教育、责任教育、生命教育和养成教育。师德以师爱为魂，修炼师德的关键在于爱心的培育。学校以“五育〞为引，开展丰富多彩的教育活动，有利于孕育师爱，修炼师德。〔1〕开展理想认同教育，明确肩上责任。理想是前进的指路明灯。对新生开展理想教育、认同教育、和责任教育十分必要。报读师范者未必真的喜爱教师职业，通过开展理想教育，提高他们对自己所报读专业的认识，认同祖国，认同学校，认同自己的专业选择，有利于他们明确肩负的责任，稳固专业思想，促进专业学习。理想教育、认同教育和责任教育历来是广东茂名幼儿师范专科学校新生入学教育的主要内容，校长亲自作校史校情教育专题讲座，邀请优秀毕业生讲解并描述个人成长事迹，让新生真正做到认同理想，明确责任。〔2〕学习中华优秀经典，培育学生“三心〞。“三心〞是指孝心、童心和爱心。孝心和童心是爱心的基础，爱心是孝心与童心的升华，是师德之魂。孝道是中华民族的传统美德，固有“百善孝为先〞之说；童心代表纯净天真，不染尘埃，一个人率真如儿童，被称之为“童心未泯〞。所以从孝心和童心入手，培育爱心，修炼师德，循序渐进，最易见效。为此，我们开展诵读《弟子规》，讲解并描述《二十四孝故事》，举办感恩专题讲座，观看《感动中国人物》颁奖视频等学习活动，让学生在学习中得到浸润与感染，提高思想认识，学会感恩父母，感恩生命，敬重他人，珍惜当下，培育“三心〞情感，孕育师爱种子。〔3〕讲究文明礼仪行为，养成良好习惯。养成教育对于师范生来说也很重要。近二十多年，由于体制问题，大部分师范院校的生源质量有所下降，尤其是专科层次的师范生，大多招的是3A类或3B类学生，这些学生许多缺乏良好的行为习惯、学习习惯。俗话说“三岁看大，七岁看老〞，可见一个人的成就跟儿时的行为习惯紧密相关。师范生作为将来之师，是千千万万儿童的表率，假如他们没有良好的行为习惯，就会成为儿童的反面教材。因此，虽然对大学生抓养成教育显得有点晚了，但师范院校仍有必要狠抓养成教育。广东茂名幼儿师范专科学校的做法很好，把养成教育贯穿到日常生活与学习详情，形式丰富多彩，教育效果明显。譬如：课堂礼仪讲特地用语，彼此敬重；就餐礼仪讲文明卫生，珍惜粮食；宿舍礼仪讲干净有序，团结互助；集会礼仪讲公德秩序，遵纪守时；运动礼仪讲风格友情，团队精神……把不同时间不同场合的礼仪详情渗透到学习、工作与生活的方方面面，让学生受到潜移默化，积久成习的影响。2.2 实施“五化〞治理，促进专业进展“五化〞是学校的治理举措，指的是系统化、现代化、精细化、军事化、自主化的治理模式。治理是学校人才培育质量的有力保障，是学生专业成长的助推器。有效的治理不仅仅是表达在“严格〞两字，更重要的是要表达出它的科学性、合理性和可行性。“五化〞治理模式的提出是经过长时间的实践和论证的。〔1〕系統化与现代化治理结合，助力学生专业成长。系统化治理强调大局意识，表达高屋建瓴，要求治理者要高站位、全方位考虑学校的进展，学生的成长；现代化治理是系统化治理的有力支撑，信息化时代要求的不仅是理念的先进，更要表达治理手段的先进。现代化治理就是运用先进的信息技术提高治理的效率，为学校的进展学生的专业成长加油助力。据此，学校的进展不仅要制定近期目标，更要明确远期目标；学生的成长不仅要关注在校期间的努力方向，更要关注他们走向社会之后的进展目标。以学生为例，新生一进校首先进行职业生涯规划，明确角色定位：专插本、自考本、就业以及备选目标。明确定位之后，依据所选择的目标发力前进，期间会有相对应的老师加以引领扶持，到毕业的时候许多学生都能实现自己的近期目标。〔2〕精细化与军事化治理结合，营造专业学习环境。精细化治理起源于工厂的治理模式，其核心是讲究规划的严密，详情的精准，过程的规范，效果的优良。其中详情的精准最为重要，指的是每一个目标任务的完成都要发扬钉钉子的精神，有具体的跟踪落实，不能流于形式，不能半途而废。军事化治理是实施精细化治理的制度保障。军事化最大的特点就是治理严格、行动快速、贯彻高效，这是让精细化治理得以贯彻落实并收到良好效果的有力措施。以广东茂名幼儿师范专科学校的学生教育治理为例：学校经过深入的调研和广泛的征求意见，在原有学生治理条例的基础上，针对使用过程中存在的问题，进一步修改完善，力求事事有人管，时时有跟踪，人人有责任的实施细则，力求做到治理不留空洞，任务不留尾巴，责任不容推卸，人人力争上游。学生处在这样的一种