2021年七年级语文教学设计秋天的怀念.docxVIP

精选word文档下载可编写 教学目的知识与技术 理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生归纳课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。 过程与方法 1、指导学生经过自学议论，自己读懂课文，培养学生自学能力。 2、学习作者运用细节描绘刻画人物和运用色彩衬托情感的写作手法。 情感态度与价值观 感觉母博大、宽厚的母爱和儿子关于母亲的思念、忏悔、自责。 领会劫难关于人生的意义，学习在劫难中成长坚强的品质。 教学重难点 重点教学重点品味析细节描绘；朗诵设计的评论和指导；感悟母亲对儿女的关爱；学习作者的坚强。 教学难点探寻作者写作意旨。 教学方法 诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法 运用的 信息技术工具硬件多媒体课件 软件PPT 教学设计思路经过情境创设和情感铺垫导入，频频品读课文，逐步深入理解课文。 学生自主学习，将自学中碰到的难词、难句摘下来质疑问难，经过生生、师生之间的沟通加以解决，教师在点拨时授以学法指导。 在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。丰富学生情感，培养学生口头表达能力。 教学过程设计意图时间安排 精选word文档下载可编写 （一）情境导入 教师出示PPT并朗诵我一直有一个凄苦的梦在梦中，我绝望地哭喊，内心怨她“我理解你的失望，我理解你的走开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦再三地走进我的黑 夜，驱之不去。 这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回想》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。学习了史铁生回想母亲的散文《秋天的》，我们会对这种情感有更深的领会。 （二）走进作者 播放视频课件《秋天的》作者介绍。 史铁生虽遭遇了不幸，但他最终走出了人生的窘境。看完视频，说说史铁生取得了哪些成就。 课件展示他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明亮和欢喜；他睿智的 言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心（华语文学传媒大奖2002年度优秀成就奖授奖词） 导入下一环节史铁生不单给后人留下可贵的文学作品，而且用自强不息的精神光芒照亮了好多人的心。那么，是谁照亮了史铁生的心 板书史铁生──被母爱照亮的人 下面，一同来欣《秋天的》吧！ （三）感知课文 播放情境课文宣泄的难过并引导思考 （1）当初，史铁生怎样面对“双腿瘫痪”遭遇（抓住文章的重点词语剖析理 解） （2）母亲又怎样面对“暴怒无常”的“我” （引导学生抓住文中的重点词领会母亲内心的难过） 播放情境课文秋日的遗憾并引导思考 精选word文档下载可编写 （1）母亲为什么要恳求“我”去北海看菊花（唤起“我”对生活的勇气，鼓励 “我”要好好活） （2）这段文字对母亲作了哪几方面的描绘（动作、语言、神态、心理） 播放情境课文绚丽的秋菊并引导思考 （1）在前文中找出和最后一句话照应的句子。 （2）把题目“秋天的”改为“母亲”好不好 不好。一是作者以季节的变化来组织材料的，“秋天的”体现了这一点。二是文章末尾描绘了秋天的菊花，起了衬托心情和揭露要旨的作用。改为“母亲”则体现不出作者精巧的构想。 自读课文，读出人物的情感。 （四）解读人物 第一，解读作者的心路历程。 同学们！下面让我们细细品读文章的语句，走进作者的精神世界。 播放课文解析从绝望到希望──探究作者的情感脉络。 提出并探讨问题 ①“北归的雁阵”“甜美的歌声”为什么会让“我”更为难过 ②从文章的字里行间，领会一下作者对母亲的感情。 以后妹妹告诉我，她经常肝疼得整夜整夜翻来覆去地睡不了觉。 她出去了，就再也没回来。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 明确问题一“北归的雁阵”带来春的信息，其逍遥自在飞翔的样子让人羡慕；“甜美的歌声”往往激起人们对生活的憧憬，在这些美好的事物的反衬之下，双腿瘫痪的史铁生会感觉更为难过。 明确问题二“整夜整夜翻来覆去”，写出母亲忍受着巨大的病痛摧残却包容 “我”的喜怒无常，侧面表现作者的愧疚；“再也”写出了深深的遗憾。 别的，教师还可引导学生有针对性地找出有关的句子细细领会。 精选word文档下载可编写 第二，解读母亲的形象。 组织议论母亲的动人形象是经过动作、语言、神态、心理等方面的描绘体现出来的，画出你感觉最深刻的句子，小组沟通，说说其动人之处。 出示《我与地坛》里的一段文字 那时她的儿子还太年青，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那边老是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她宁愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只需儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能只是是活着，儿子得有一条路走向自己的幸 福；而这条