信息技术教育教学应用反思表 (8).docxVIP

附件2：信息技术教育教学应用反思表 基本信息 学科 数学 请参考《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》（华东师大版），在此注明提升的微能力点： A3演示文稿设计与制作 1在教育教学中应用信息技术的关键事件 空间想象既是空间观念的重要表现，更是空间观念形成的有效途径。本节课我们在直观观察、直观演示、直观操作中，让学生获得了圆柱及其相关特征的表象的基础上，为学生创设了多次促进学生进行空间想象的机会。 第一次想象：从线的角度认识特征中，想象圆的半径变大，形状会怎么变？高变化又会是什么样的？教师先让学生用手比一比想象圆柱变化后的样子，再通过几何画板现场演示，学生充分感知底面半径的大小决定圆柱的胖瘦，高的长短决定圆柱的高矮。 第二次想象：想象高有无数条 明确牙签的长度就是圆柱的高后，再让学生想象如果牙签无限细，那么圆柱的高就有无数条。随后再通过多媒体课件推理验证，沿直径纵切的每一个切面上都有无数条高，而这样的切面有无数个，学生对圆柱的高有无数条这一难点理解充分。 2.信息技术应用于教育教学的创新点思考 就目前我国信息技术教学应而言，它还处在一个 整合的阶段,技术还不能完全融入到教育当中去。为了能够真正实现信息技术促进教学方法创新这一目标，教师应该对每一个知识点都有清楚的理解和把握，在了解学生特点及学习规律的基础上，选取恰当的教学方法使学生能够积极主动地获取知识并对知识进行转化与应用。