10.品类策略的制定.doc

安徽城市管理职业学院工商管理系 PAGE PAGE 6 《品类管理》课堂教学设计 教师姓名 詹茏茏 授课班级 19级连锁经营管理1、2班 教学课题 商品策略制定 课 时 4 教学目的 掌握品类策略的概念； 常见的品类策略； 熟悉品类策略与品类角色、品类评分表、门店策略的关系。 教学重点 品类策略的制定步骤 教学难点 品类策略与品类角色的关系 教学方法 面授、讨论法和情景演示教学法等。 教 学 过 程 教学环节 教学内容安排 师生行为、教学方法 新课 导入 提问：之前我们学习了商品品类的划分，接下来我们就要开始了解具体的一些商品策略的相关概念和属性。 教师行为：引导学生回顾之前学的生产运营管理的内容。 学生行为：回答提问。 教师行为：鼓励、肯定、修正。 教学方法：引导法、提问法。 设计意图：强化记忆、巩固内化、温故知新。 新课 教学 品类策略的操作方法与步骤 80分钟品类策略是品类管理较重要的一个环节，做好品类策略，品类管理就成功了一半。我们将品类策略制定分解成4?个不同的行动步骤，在每个行动步骤之后，列出关于如何找到和传递这些信息的说明和细节。角色，(一)?了解可用的品类策略将已知的及其延伸出来的品类策略罗列出来，了解不同策略对品类的意义和影响。这样(二)?回顾品类角色品类角色不同,品类策略很可能不同。从罗列的品类策略中挑选能反映品类角色的部分。(三)?回顾品类评分表品类策略必须服务于品类评分表,能帮助达到评分表所要求的衡量指标。从挑选出的品类策略中再筛选出能够达到品类评分表所要求的指标的品类策略。(四)?品类策略确定最终选出的品类需要用产品来实现,根据次品类及小分类的特点,制定最终的品类策略。品类策略操作流程如书上112图3-2所示。 课堂小组讨论互动：40分钟 选取一家零售商单品进行策略制定 教师行为：设疑导入新课。 学生行为：回答。 教师行为：鼓励、肯定、修正。 教学方法：情境教学法。 设计意图：创设问题情境，调动学生学习的积极性，引导学生自主研读教材，积极地接受学习任务，并让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。 归纳 小结 总结商品策略的基本类型和常见的几种商品策略的类型的特点，引导学生归纳出本章知识点。 教师行为：讲授知识点，进行PPT演示。 学生行为：听讲。 教学方法：讲授法、演示法。 设计意图：通过讲、演相结合，由浅入深，激发动力。 作业 布置 讨论作业：上网搜索一些企业的商品策略。 举例说明策略的重要性 教 学 后 记 由于学生对之前学习的概念还存在一些问题，课后需要进一步加强温习。其次需要多锻炼学生自主发言，讨论的自主能动性。鼓励学生多做讨论发言，激发学生思维开阔性。