第8讲 几何.含答案.4年级数学.提高班.秋季.教师版.docVIP

四年级 教师版 PAGE 1 第8讲几 何 第8讲 几 何 三角形面积公式：三角形面积底高，即三角形。 平行四边形面积公式：平行四边形面积底高，即平行四边形。 梯形面积公式：梯形面积（上底下底）高，即梯形。 菱形面积公式：菱形面积两条对角线乘积的一半，即菱形 边形的内角和公式：边形的内角和。 经典例题 经典例题 【课前引入】几何这个词最早来自于希腊语“γεωμετρ?α”，由“γ?α”（土地）和“μετρε ?ν”（测量）两个词合成而来，指土地的测量，即测地术。后来拉丁语化为“geometria”。中文中的“几何”一词，最早是在明代利玛窦、徐光启合译《几何原本》时，由徐光启所创。当时并未给出所依根据，后世多认为一方面几何可能是拉丁化的希腊语GEO的音译，另一方面由于《几何原本》中也有利用几何方式来阐述数论的内容，也可能是magnitude（多少）的意译，所以一般认为几何是geometria的音、意并译。 （基础）如图所示，已知三角形的一条边为，这条边上的高为。请用图形剪拼的方法，求出这个三角形的面积三角形。 【分析】当三角形的高在三角形的边上； 用两个一摸一样的直角三角形拼在一起，斜边重合，拼成一个长方形。 长方形的长和宽分别是和，面积长方形； 所以直角三角形的面积是长方形的面积的一半，即三角形。 当三角形的高在三角形的内部， 用两个一摸一样的三角形拼在一起，其中一个沿高剪开，拼成一个长方形。 长方形的长和宽分别是和，面积长方形； 所以三角形的面积是长方形的面积的一半，即三角形。 当三角形的高在三角形的外部， 三角形的面积等于大直角三角形的面积减去小直角三角形的面积， 即三角形。 所以三角形的面积三角形。 （提高）如图所示，已知平行四边形的一条边为，这条边上的高位。请用图形剪拼的方法，求出这个平行四边形的面积平行四边形。 【分析】任何一个平行四边形都能沿着对角线分成两一摸一样的三角形， 三角形的底边是，高是，面积三角形； 平行四边形的面积是这三角形的面积的倍，即平行四边形。 （精英）如图所示，已知梯形的两条平行的边分别为、，梯形的高为。请用图形剪拼的方法，求出这个梯形的面积梯形。 【分析】（方法一）用两个一摸一样的梯形拼在一起，其中一条不平行的边重合， 拼成一个平行四边形。 平行四边形的底是，高是，面积平行四边形； 梯形的面积是平行四边形的面积的一半，即四边形。 （方法二）取梯形一腰的中点，将梯形割补成三角形； 三角形的底边为、高为，面积为； 梯形的面积与三角形的面积相等，即四边形。 如图所示，已知菱形的两条对角线分别为、。请用图形剪拼的方法，求出这个平行四边形的面积菱形。（提示：菱形的两条对角线相互垂直） 【分析】菱形的两条对角线将菱形分成个形状相同、大小相等的直角三角形； 将这个形状相同、大小相等的直角三角形分别沿斜边向外翻折，构成一个长方形； 长方形的长、宽分别是、，面积长方形； 菱形的面积是这长方形的面积的一半，即菱形。 【提示】在平面中，任意一个对角线互相垂直的凸四边形，若其对角线分别为、，则其面积。 如图所示为由个等边三角形拼接而成等腰梯形，将该等腰梯形分成个大小相等、形状相同的图形。 【分析】图形分割。 如图所示，分别取等边三角形的各边的中点，连接中点， 将每个等边三角形分成个大小相等、形状相同的单位等边三角形； 图中有个单位等边三角形； 分成大小相等、形状相同的个图形； 每个图形有个单位等边三角形； 分析过程及答案如图所示。 把图一个正六边形分割成形状、大小完全一样的八个图形，再将八个图形拼成一个平行四边形，在原图上画出分割路径，并在空白处画出所拼的这个平行四边形。 【分析】图形剪拼。 如图一所示，先将正六边形分成个等边三角形； 如图二所示，分别将每个等边三角形分成个小等边三角形； 正六边形分割成形状、大小完全一样的八个图形，每个图形占个小等边三角形； 分割方法如图三所示，方法不惟一； 拼成平四边形的方法如图四所示，方法不惟一。 （基础）有一块长米、宽米的长方形地毯，现要把它铺到一个正方形的房间中。请将它剪成形状相同、面积相等的两块，使其正好铺满房间。（画图表示） 【分析】图形剪拼。 长方形面积为平方米；所以正方形面积为平方米，正方形的边长为米。 因为米，米； 所以将原来长方形分成长米、宽米的单位长方形，共块； 答案如图所示。 （提高）有一块长米、宽米的长方形地毯，现要把它铺到长米、宽米的房间中。请将它剪成形状相同、面积相等的两块，使其正好铺满房间。（画图表示） 【分析】图形剪拼。 （方法一）因为米，米； 所以将原来长方形分成长米、宽米的单位长方形，共块； 答案如方法一所示； （方法二）因为米，米； 所以将原来长方形分成长米、宽米的单位长方形，共块； 答案如方法二所示； 答案如图所示，答案不惟一。