人教版高中历史课件-《第10课辽夏金元的统治》教学设计思路.pptVIP

（一）课程标准： 通过辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。 ——《普通高中历史课程标准（2017年版）》 二、教学立意 （1)能够运用时间轴，梳理出辽夏金元四个北方少数民族政权的先后顺序和时期； （2)在通过自主阅读，填写图表，归纳辽与西夏政权的概况。 （3)通过地图变迁，让学生认识到北方少数民族政权的建立、发展及更替过程；通过《元朝形势图（1330年）》，帮助学生提升地图史料的基本常识技巧以及对元朝地方制度的认知，并进一步认识到元朝行省制对后世的影响。 （4)通过史料分析，让学生认识到辽朝南北面官制、金朝“猛安谋克”以及元朝“四等人制”的具体情况，认识到其因俗而治、优待本民族的特点，并进一步认识到其巩固统一多民族国家的本质。 （二）教学目标 二、教学立意 （三）教学重难点： 重点： 从蒙古崛起到元朝统一； 元朝的民族关系。 难点： “四等人制”的具体概念。 二、教学立意 （一）教学基本流程 三、教学流程 导入：时间轴、古今地图对比 960-1127年 916-1125年 辽 1038-1227年 西夏 北宋 （一）教学基本流程 三、教学流程 第一子目：辽与西夏 政权 辽 西夏 民族 契丹族 党项族 建立时间 916年 1038年 制度特征 南北 面官制 一套制度，两套称谓 （一