设计塔台模型教案及反思.docxVIP

4.《设计塔台模型》教学设计 教材分析 本课重点聚焦工程设计这一核心内容。由于学习内容和学习方式主要以小组讨论、交流、设计为主，教科书的编写体例不再沿用四个板块的模式，而是以工程建设的基本程序展开。 教科书对塔台模型的设计提出了明确的要求，提供了材料清单及评价表。一方面指导学生设计方向，另一方面指导学生利用评价表来规范设计方案。学生制订方案时，可以利用教科书呈现的五个问题展开思考，全面而细致地考虑设计问题，尽可能设计出优质的塔台模型方案。 学情分析 学生在之前工程类课程学习中，很少有如此全面的设计活动。虽然本课为学生设计塔台模型提供了必要的支持，但是对于学生来说仍然具有挑战性，学生要经历多维度的思考与权衡，最终整合出最为合适的设计方案。在这一科学实践活动过程中，需要学生在积极思考的基础上，注重小组交流合作，整合小组成员的想法。生生之间相互借鉴补充，培养学生合作交流的重要能力。学生在本单元前三课已经有了初步的合作，在此基础上教师要进一步创设情境，适时指导学生学会合作、学会交流，培养相互合作的能力和习惯。 教学目标 1.能根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。 2.能根据限制条件设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。 3.能深入思考，发现并解决设计中的难点问题。 4.能反思自己的设计，不断改进。 教学重难点 重点：认识并理解工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及其之间的关联。 难点：能根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，在限制条件下设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。 教学准备 为学生准备：塔台标书、学生活动手册、记录表。 教师准备：班级记录表、评价表、三角形与正方形的框架实物、建筑物图片、铁塔图片、教学课件。 教学过程 一、聚焦 （一）展示多种模型，明确模型意义 1.教师出示教科书塔台图片和设计模型对比图，让学生观察。 2.教师引导：大家知道在工程设计中制作模型的作用和意义吗？ 3.学生讨论交流。 4.小结：设计制作模型能够呈现工程师的设计，要针对设计进行测试、评估、改进，直至符合建设要求，因此制作模型在工程设计中具有不可替代的重要作用。 （二）创设情境，聚焦任务 谈话：我们从今天开始，一起像工程师一样，来设计、制作、测试、评估、改进塔台模型，经历建造塔台的过程。 设计意图：学生通过观察模型和工程成果的对比案例，初步了解模型的重要价值。通过交流分析后深入理解模型在设计中的作用，增强学习动机。 二、任务 （一）明确工程要求 1.教师出示教科书中建造塔台的要求。 提问：我们要做一个什么样的塔台？我们一起来看看学校对建造塔台有什么要求。教师提示学生阅读教科书中要求。 2.学生阅读并明确教科书中要求。 学生自主阅读要求材料后全班进行总结交流。教师引导学生进行分析，找出其中的关键内容，汇总出工程要求的关键点：①塔台高度60厘米。②底部能够移动。③坚固并有承重能力。④具有抗风抗震能力。⑤节省材料。⑥美观。 教师提示：设计作品的关键是达到坚固、美观、价廉的平衡。 教师提出对于设计图纸和设计活动的要求：①设计图纸清楚明了，有条理，表达方式全面，有文字、图画、数字、标记等。②小组分工明确、系统，有序开展设计活动。 3.分析工程要求的层次。 教师引导：我们面临的工程任务的要求，哪些是必须达到的？哪些是重点考虑的？哪些是均衡整合考虑完成的？ 学生交流分析，总结得出工程设计活动的三个层次。 （1）高度、安全、承重是必须要达到的要求。 （2）底部能够移动、具有抗风抗震能力、坚固耐用是重点考虑的要求。 （3）成本、美观、设计方式、分工等是均衡整合考虑完成的要求。 （二）确定选取材料 教师出示教科书内容，配合课件展示材料选取要求。展示材料实物，学生观察材料，准备开展设计活动。 （三）阅读塔台模型制作评价表 1.教师引导：我们来阅读教科书中的塔台模型制作评价表。 2.学生阅读后结合工程要求，了解细化评价标准和相应分值，明确塔台模型设计具体要求。 设计意图：学生在认识工程任务中注重理解工程任务的层次，有些是必须完成的工程要求，有些是重点考虑的要求，有些是均衡整合考虑完成的要求。学生在理解以上内容的基础上才能更好地进行塔台模型的设计。 三、制订方案 （一）依据评价表思考问题 教师利用教学课件出示教科书中的5个问题，并引导学生思考。 1.为了尽可能达到60厘米的塔高，你们的设计是如何考虑材料使用的？ 2.哪些设计是为了稳固塔台模型？ 教师出示正方形和三角形的教具，提问：你们觉得正方形和三角形哪个形状更稳定？ 学生自由发言，教师进行演示实验，学生观察两个形状受力后的变化。教师请学生亲自感受体验，再次感受三角形的承重能力。 小结：三角形更加稳固，在塔台模型设计中我们要多设计三角形来保证塔台模