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小学语文课文教案范文锦集9篇 小学语文教案推举度：植物妈妈有方法课文教案推举度：小学语文八角楼上教案推举度：小学五年级语文教案推举度：八角楼上课文教案推举度：相关推举小学语文课文教案范文锦集9篇　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，经常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。教案应当怎么写才好呢？以下是为大家收集的小学语文课文教案9篇，期望能够关心到大家。小学语文课文教案 篇1　　一：新课导入　　师：同学们预习过新课了吗？作为礼物老师送大家几张珍珠鸟的照片，想看吗？——CAI课件——但是你们也得有礼物回赠给我，用自己的语言描述一下珍珠鸟的外形，比比谁的又精确有生动。　　二：快速阅读课文，品读珍珠鸟的外形描写　　通过比比读读，示范朗读。学习“儿化音”词：球儿。重点品读“小家伙”、“红嘴红脚”、“珍珠似的圆点”、“蓬松的球儿”等词。教室要求同学留意扩大写作范围，将视线投诸在除“小白兔”、“小狗”、“小猫”之外的动物身上。　　三：精读课文，把握文章记叙线索。　　1. 学习课文言简意赅、直抒胸臆的开头方式。　　师：小鸟特殊可爱、漂亮。这样的一对珍珠鸟送给你，你会怎么说？　　2. 设置疑问　　师问1：可是这样的鸟却有一种天性，是什么呢？　　问2：我爱上了小鸟，小鸟却不爱我，还担忧我？那么我怎样做才能让小鸟“爱”上我呢？是强迫它吃东西，依据我给它的生活方式去生活吗？思索“爱”的内涵。　　3. 精读课文，勾画并归纳课文中的“我”是如何细心照顾小鸟的？小鸟又是怎样一步步变化的？　　（1） 学生自行勾画、归纳，老师巡察，个别指导。　　（2） 学生之间探讨归纳　　（3） 课堂沟通　　（4） 出示老师设计的重点词归纳法——CAI课件　　四：探讨“真爱”的内涵。并能结合生活实际谈出自己对“信任，往往营造了神奇的境界”的理解　　1. 探讨真爱的内涵？结合“我”给了小鸟舒适而暖和的巢，不惊动它，不损害它等内容。　　2. 联系生活实际谈“信任，往往制造了神奇的境界”的理解。　　五：老师小结：真爱是要赐予你所爱的以“平安”，以“自由”，这也就是课文中所阐释的“信任”。（配乐）　　六：作业设计：　　请用“真 ”写一段话，要写具体，写出自己的真实感受。小学语文课文教案 篇2　　一、教材说明　　这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。　　二、教学建议　　第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此要让每个同学独立练习，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学互相读读问问，老师可用三组卡片变序抽检。　　第二项“我会读”，内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于巩固生字，积累词语。可以四人小组的形式互相读读。横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有喜欢。读前老师要提示读准字音，读后要留意检查，订正不准的读音。　　第三项“比比写写”，需区分六组形近字再写下来。有四组是一笔之差，有两组字形差别在两笔以上，要引导学生仔细辨别，学习深辨细究，把字看清楚。比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。如：“日”，读ｒì，红日、生日的“日”；“白”读ｂáｉ，白云、洁白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组，我说一组，互相说说、互相补充，再全班沟通。比较清楚后再写一写。提示学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。　　如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”第二笔是 “”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写匀称，没把握的同学可再看看课文中的范字。　　第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里，“吗”一般用于是非问句，只需别人作确定、否定的回答；“呢”用于特指的问句，需对方说出具体的答案；“吧”用于猜测、估量的问句，回答也只需确定或否定。这些用法只供老师推断学生用词说句合适不合适，对于学生则只要求通过读句来培育语感，学着说一说。教学时先指导学生明白题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么相同的地方，指导读出问句的语气。然后分组练读学说。最终检查说句的状况。　　第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿态，流露出作者对自然美景的喜爱?之情。与第12课《雨点儿》有肯定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要让学生借助拼音读准字音，留意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知了解。　　三、教学时间　　教学本课可用2课时