小学数学真趣教学研究课题开题报告.docVIP

小学数学“真?趣”教学研究课题开题报告 （一）课题名称 小学数学“真趣”教学研究 （二）课题提出的背景与所要解决的主要问题 1.核心素养的提出 《中国学生发展核心素养》的颁布，为所有教育人提出了新的任务与挑战，北京师范大学石欧教授说，我们将以核心素养向知识本位宣战。中国教育学会副会长尹后庆说，核心素养要落地，必须转变学习方式。 张奠宙先生在今年4月份的全国新世纪小学数学课程与教学论研讨会上提出，数学核心素养包括“真、善、美”三个维度。 一是理解理性数学文明的文化价值，体会数学真理的严谨性、精确性；二是具备用数学思想方法分析和解决实际问题的基本能力；三是能够欣赏数学智慧之美，喜欢数学，热爱数学。 2.当今数学课堂的误区 课改已经进入深水区，但是我们的应试教育痕迹依然十分严重，课堂上依然是知识本位，学生、家长、老师都在盲目的追求分数。所以课堂上呈现的就是死学、机械的学，学生学到的知识只是为了应付考试，为了升学。数学课堂上老师满堂灌、然后让学生枯燥的练，学生知其然但不知其所以然。学生失去学习兴趣，慢慢离数学而远去。 3.真趣教学的提出 经过近十年的探索，逐渐探索了真趣教学模式。我努力挖掘资源、创设情境、整合教学内容，精心设计教学环节，倡导质疑问难，促进创造性思维培养。并且注重数学思想、数学方法的渗透，挖掘数学文化，提高数学素养。 基于此，我要进一步研究我的课堂教学，使之形成一定的理论体系，并得出一套可操作的方法。从而提升我的教学，使学生爱上数学，乐学数学，从而培养学生的学科核心素养。 （三）核心概念界定： 1.“真” “真”即为真实，指的是科学性。本课题中指数学的本质，数学的理性精神，数学的思维模式，数学思想方法，也就是数学教学中要求真、求实，追求真善美。求真是数学生命，数学求真就要重视逻辑，数学求真就要不要轻信传统和经验，数学求真就要勇于批判。 2.“趣” “趣”即为有趣，指的是艺术性。本课题中首先指教师教学的手段有趣、形式有趣，通过教学设计，发挥老师的教学艺术和智慧，采用有趣的方式，使学生学的更加有趣，更加乐学。其次还指数学本身蕴含的智趣、情趣、理趣。 3.“真?趣” “真?趣”是指在教学中即求真又求趣，追求数学的自然本真和趣味性，在真实的情境中、真实知识、真实活动中求趣，相对于乐趣、兴趣，真趣是一种更高的境界追求，是人对生命本真流露的赞美与体验。 4.“真?趣教学” “真?趣教学”是指按照教育规律和人的发展规律，根据小学数学的学科特点，开展教与学。是指教师采用有趣的策略为学生提供帮助与支持，教学抓住数学本质，挖掘数学内在的学科趣味，力求凸显数学思想方法，引领学生乐学，完成生命成长，能促进学生终身发展，促使学生素养全面提高，并使学生个性充分张扬的教学。 5.开题报告中写到本课题的研究内容包括两大方面：真教学和趣教学，所以研究内容具体为：“小学数学课堂教学真情境研究、小学数学课堂教学真问题研究、小学数学课堂教学真探究研究、小学数学课堂教学真合作研究、小学数学课堂教学真质疑研究、小学数学课堂教学趣导入研究、小学数学课堂教学趣讲解研究、小学数学课堂教学趣活动研究、小学数学课堂教学趣练习研究、小学数学课堂教学趣评价研究。”这样，研究内容把真与趣割裂开，内容繁杂，太多，再就是不能凸显真趣的具体含义和本质，不能很好地的得出真趣教学的要义。 6.研究过程还要进一步细化。 7.把研究和课堂教学紧密结合，做真实的行动研究，很好。 8.通过梳理课堂教学的真实案例和素材，总结“真趣”教学的策略与方法，很好。