高中语文_劝学教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教案背景： 《劝学》是人教版《语文》必修三第二单元的第二篇文章，本单元的学习重点是聆听其中济世忠告，借鉴古人的议论艺术，学会清晰有力地表达思想和见解。 鉴于文言文读的训练重点是读准字音，所以在教学的过程中除了严抓学生读准字音的训练和文言基础知识（实词、虚词、特殊句式）的掌握外，另外结合本册书的“表达交流”模块中的议论文写作训练的实际，有针对性地对本文的内容和艺术特色来讲，可以为学生就如何选取理论角度，如何选择和使用论据，提供典型的说理材料。 二、教学目标： （一）知识与能力： 1．了解荀子及其思想核心； 2．背诵全文，掌握文言基础知识，包括掌握“强、假、闻、”等实词的意义，积累通假字和“于、而”等文言虚词。 3．把握文章脉络，理解荀子有关学习的意义、作用、方法和应持态度的论述。 4．学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。 （二）方法与过程： 1．通过反复诵读学生养成诵读文言文的好习惯。 2．通过讨论学生明确并深刻理解学习的意义、作用、方法和应持的态度。 （三）情感态度与价值观： 引导学生端正对学习的认识，理解到学习的重要性及明白学习必须要做到积累、坚持和专一的道理。 三、教学重点： 1.诵读并背诵全文，积累文言词语。 2.把握文章行文脉络。 四、教学难点： 1．在诵读中落实本文的文言语法知识教学。在诵读中正字正音、辨词析句、疏理文意语言鉴赏等多项文言基础知识的学习。 2．掌握全文比喻和对比论证的特点。 五、教学过程： 第一课时 （一）导入新课 由终生学习的观点直接导入新课。 （二）课文学习 1.解题：“劝”：劝勉。起着统领全篇的作用。作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能提高自己，弥补自身不足，完善自己。 2、由4个学生到黑板分别抄写课文的四个段落。其他学生在下面抄写全文。 3、在学生抄写的课文上圈出要注音的字和要讲解的词。完成最基本的字词掌握任务。 4、解读第一自然段： 明确： 1）这句话告诉一个观点？（明确：学习不可以停止。） 5、.解读第二自然段： 先让学生一起大声朗读背诵。 教师解读第二自然段： 1）字词：中（zhònɡ）绳、輮（róu）使之然、虽有槁暴（pù ）、参省（xǐnɡ） 虽有（通“又”）槁暴（通“曝”）、知（通“智”）明 、輮，使??弯曲 2）翻译第二自然段。 3）荀子用了一组比喻的手法，请大家找出有几个比喻？ （明确：共有“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮以为轮”、“木受绳则直、金就砺则利”五个比喻。即染料靛青是从蓝草中提炼取得的，但比蓝草更青；冰是水所结成，可是比水更寒冷；木材本是笔直而符合墨线要求的，但用火熏烤把木材制作成车轮，它的曲度就符合了圆规的要求，即使把它晒干也不再重新挺直；木材经墨线量过，就能取直；金属放在磨刀石上磨过，就能锋利。） 4）学生课堂背诵第二自然段。 学情分析 高一学生有一定的文言基础，结合注释、资料读懂大意应该不成问题。荀子的文章逻辑性强、条理清楚，擅长用比喻阐明深刻道理，这是学习的难点，关键是分清比喻的形式。语言上是句式整齐，读时朗朗上口，利于背诵。文言词语和句式不是很多，通过阅读应该会掌握。 效果分析 效果不错，实效。 1、学有所获，课堂有实效，教给学生一种学习方法。 2、学生都在积极的学习过程中，积极思考，发现问题，提出问题，解决问题。 3、学生都在状态，他们全是自觉的参与其中。 教材分析 1．《劝学》是人教版高一教材必修三第三篇课文。课标要求通过对一、二册中古代散文的学习，培养学生阅读浅易文言文的能力。通过学习本单元，要了解课文的思想内容，掌握有关文言文词语和句式。本节内容也体现了这些要求。 2．通过学习本节内容，在学生学习了本单元前两篇先秦诸子散文的基础上，继续培养学生阅读浅易文言文的能力；再者，本节内容是倡导学习及正确的方法，对学生有现实意义和价值。 测评练习 详见课后“研讨与练习”。 基础知识 1．给下列加点字注音,并注明通假字。??? （1）故不积跬步,无以至千里（　　　　）??? （2）吾尝跂而望矣（　　　　）??? （3）锲而不舍,金石可镂（　　　　）??? （4）其曲中规（　　　　）??? （5）虽有槁暴（　　　　）??? （6）则知明而行无过矣（　　　　）??? （7）君子生非异也（　　　　）??? 提示：字音靠识记，通假字主要有字音相似、字形相近两种情况。??? 答案：（1）kuǐ　（2）qì