小学音乐：教案四年级上荡秋千.docVIP

《荡秋千》教学设计 一、教学内容：人音版第七册第八课《荡秋千》 二、授课类型：歌唱课 三、课时：第一课时 四、教材内容分析 《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃、节奏明快、反映仡佬族儿童生活情景的童谣。它反映了仡佬族儿童在秋千上陶醉地、自由地飞荡时的情景。可以把它看作是一首三乐句结构的对称性极强的单二部曲式。除第二部分的首句与第一部分的首句同尾换头外，其余二个乐句完全一致。旋律的调式音阶“1、2、3、5、6”五声宫调式。A段的第一乐句有着鲜明的个性，曲调质朴流畅，口语化的旋律平稳而亲切，第二乐句词曲营造的意境浑然一体，在旋律上先是一个三度小跳“6→i”，继而下行六度大跳 “i→3”，再一个七度大跳“ ，把秋千“上下来回”荡来荡去的形象刻画得栩栩如生。第三句子又回到了平稳的旋律线上来，它似乎是荡秋千的儿童陶醉了，自由地飞荡，情景多美啊! 五、设计理念： 本课教学以“秋千”为线索，以仡佬族的民族风情和荡秋千的乐趣为教学链来贯穿整堂课。把教学的内容有序的结合在这条线上，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习、感受和表现音乐，体会仡佬族的风土人情。培养学生对音乐的感受力和想象力。情景教学是本课的主要教学手段，创设情境让学生通过声音和音乐、画面、氛围等全方位地感受音乐作品的丰富内涵，使学生有一种身临其境的感觉。在教学形式和方法上，重视学生的主动参与性，引导学生用体验式学习音乐。 创设情境、感受氛围 让学生在感知体验音乐的基础上，对歌曲有更深沉的理解，激起了表现自我，对音乐创造的欲望。在潜移默化中受到美的熏陶，使音乐真正走进学生的心灵。与此同时，在游戏情境中突出本单元的主题。 重视体验、强调探究 在歌曲的教学中，教师作为引领者通过层层递进的音乐活动，让学生在活动 中充分体验、感受、表现音乐。通过“荡秋千”的高低动作建立音的高低感，解 决演唱音程大跳的准确性。通过活动的参与，让学生的激情充分释放，体验更到位。 对比听辨、感受音乐 对比是最直接有效的一种学习方法。学生通过两条不同节奏的拍击训练，探究发现八分休止符的运用。通过音乐的对比聆听、哼唱，自主探究发现音乐的连贯性和跳跃性的演唱。 六、教学目标： 1. 通过节奏训练、对比聆听等方式解决歌曲中出现的八分休止符和连线的演唱。 2．能用愉快的情绪，自然甜美的声音演唱歌曲《荡秋千》，能用自己喜欢的方式表现歌曲。 3. 在聆听、表演等音乐活动中，感受歌曲情绪，并在亲身参与音乐活动的过程中增强对音乐学习的热情和兴趣。 七、教学重点： 用甜美而富有弹性的声音演唱歌曲。对比表现出歌曲不同乐句的跳跃性和连贯性。 八、教学难点： 正确把握歌曲的情绪，启发学生对音乐的再创造能力。 九、教学准备：多媒体课件、钢琴 十、教学过程： （一）认识仡佬族 1．听歌曲《爱我中华》进教师，随音乐简单律动部分少数民族的舞蹈动作， 调动学生积极性。 中国是一个有着悠久历史的民族，55个少数民族的不同风土人情给我国增添了神秘的色彩。同学们已经认识很多少数民族了，那么有谁认识认识这个民族吗？——仡佬族。（板书） 2．简单介绍仡佬族的风土人情，让学生初步认识这个民族的特色，并引出仡佬族的体育活动——荡秋千。（课件展示） 3．游戏荡秋千。和仡佬族的小朋友一起荡秋千，利用《荡秋千》的伴奏音乐。 4．师在钢琴上模仿秋千从高荡到低或从低到高的两个点，利用荡秋千的高低变化，感受音的高低走向。 6 i i 3 5 6 5 5 【设计意图】歌曲中有大量的大跳音程出现，在这里提前由游戏的方式出现感知音的高低，模糊机械化的知识教学，相对来说减少了视唱的枯燥感。 （二）走近仡佬族 师：嘘，听，那是什么声音？师在桌上拍打此节奏吸引学生的注意，培养学生静心聆听的习惯。 3??? 3??? 2??? 3? | 5??? 0??? 5?? 6? ?5 | ?3??? 2?? 3? 2 ?| 1? —? | X 　X? 　X 　X | X　 O ?　 X　 X　X?| ?X 　X 　X X? | X　— | 1. “原来是仡佬族的小朋友在打着鼓欢迎我们的到来呢！他们的欢迎方式真特别，你听清楚了吗？让我们也来学一学！” 2．提示：拍打节奏时我们应该注意什么？ ????（八分休止符、结尾的二分音符）让我们欢迎声再热烈一点！ 【设计意图】八分休止符的正确运用在这个乐句中起到非常关键的作用，表现了仡佬族小朋友游戏时的活泼心情。所以节奏的真确把握对后面歌曲的演唱有很好的帮助。 （三）走进仡佬族 1．感受歌曲旋律 师：仡佬族的小朋友生活得多幸福啊，他们一边荡还一边唱着歌呢！出示歌曲《荡秋千》。 师：大家肯定很想加入到他们的队伍当中，让我