一年级语文：“导”之有效，“写”必精彩——随堂练字有效策略研究.docxVIP

论文类别 u.小学语文 编号 “导”之有效，“写”才精彩 —— 一年级随堂练字有效学习策略探究 【内容摘要】随堂练字是一年级语文教学的一项重要任务，但由于诸多原因导致一年级的随堂练字质量不高。本文试从写字姿势、指导模式、写字要领、写字评价四方面入手，具体阐述一年级随堂练字的学习策略。希望通过此研究，能提高学生的观察、模仿、审美和书写能力，激发学生的写字兴趣，提高随堂练字的质量。 【关键词】 一年级 随堂练字 学习策略 针对目前电脑普及之后，学生书写能力普遍下降的问题，2011版《语文课程标准》特别强调了写字教学的重要性，对写字教学提出了明确而详细的要求：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美情趣养成的过程。每个阶段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确、指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”但在实际的教学中，我们不难发现：语文老师花了大量的时间去研究实践“随堂练字”，学生的书写质量仍没有达到预期的效果。这就促使笔者在一年级的日常教学中开展了相关的研究与实践。 一、“状况连连”——一年级随堂练字之现状分析 （一）从学生的角度分析 1.执笔姿势错误 大部分学生在幼儿园就参加了写字兴趣班，因为兴趣班的教学质量良莠不齐，有的学生养成了执笔姿势不正确的坏习惯。而这些坏习惯一旦养成，纠正起来就非常困难，因为习惯会成为一种潜移默化的力量，对人的身体、思维和行为产生各种各样的影响。经调查统计，本班75.6%的新生在幼儿园的时候就进行过书法练习，在这些学生当中，有11位同学的写字姿势不够规范，分别存在食指內压、手腕外凸、拇指与食指交叉等问题。 2.书写速度较慢 开学两个月后，书写速度差距逐渐拉大。据观察，书写速度慢不外乎这些原因：写写停停，注意力非常不集中；有的孩子因为写字姿势不正确，写几个字手腕就开始发酸。另外，有的学生对生字结构的不熟悉，没有在脑海中完全记住这个生字的字形，看一笔写一笔；有的对笔画的运行非常陌生，运笔僵硬。 3.写字心理低落 部分老师因为写字评价不到位，不能激励学生进行写字练习。学生得不到应有的肯定，享受不到成功的喜悦，情绪低落，甚至害怕写字。笔者对二年级学生进行关于写字兴趣的调查，结果如下： 喜欢写字 不喜欢写字 20.58% 写字很累 得不到老师的表扬 写字太慢，没时间玩 其他原因 26.5% 17.67% 26.5% 8.8% （二）从教师的角度分析 1.课堂练字无法保证 在新一轮课程改革背景下，有的学校在课程规划中缩减了语文课的课时。很多语文老师觉得课时不够用，大多数老师舍不得压缩阅读教学时间，往往减少随堂练字的时间。学生只能利用课外休息的时间匆匆完成写字作业，写字质量得不到保证。再加上，浙江省严禁一二年级布置书面的回家作业，如此一来，写质量的提升就如“巧妇难为无米之炊”了。 2.教师指导力不从心 老师的水平参差不齐，有的老师自己写字就很一般，缺少一定的书法鉴赏水平，虽然掌握写字指导的基本模式，但也只是依样画葫芦，并不能给予学生正确的指导。时间花了很多，但是学生的书写质量令人担忧。而且部分老师只关注书写的质量，对学生的写字姿势并没有引起十足的重视，学生的写字姿势未能得到调整或巩固，书写水平的提高也就成了奢望。 3.随堂练字了无踪影 当下低段语文教学随堂练字的无意识、无安排或者时机不恰当现象较为严重。有的老师不管课文内容特点，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。一堂课进行多次书写练习，学生手忙脚乱。有的干脆为了方便，一堂课分析课文内容，一堂课进行写字教学，不符合学生的学习规律，效率低下。 二、“妙笔生花”——一年级随堂练字之策略研究 （一）正“三姿”，架“云梯” 掌握正确的“三姿”（坐姿、握势和本子摆放姿势）是学生养成良好写字习惯的首要任务，是学生写好字的基础，是学生写字之路的“连云梯”。学生只有在一年级的时候养成正确“三姿”，才能顺利走进中国书法艺术之门。 1.多法并举，练就“三姿” ⑴生动微课，细致演示 虽然老师们都清楚写字姿势的重要性，但是有些老师只反复强调“三个一”，具体的写字姿势并没有交给学生。写字姿势分执笔姿势、身体姿势和本子摆放姿势，以微课的形式进行指导，关键处定格姿势，教师一一纠正，效果较好。 ⑵张贴图片，及时纠正 在教室前面张贴正确的写字姿势的图片，并提醒学生在写字的过程中经常对照看看，随时调整自己的写字姿势。“看看，谁的小脚放得平平的”、“我来找找看，谁的腰是挺挺的”等，教师要随时注意每个学生的写字姿势，并及时示范与纠正。只有反复强调，习惯才能养成。 2.多种途径，巩固“三姿” ⑴安装“小青蛙”，温馨提示 针对班级学生一不小心，眼离书本的距离很近，胸部紧贴桌子的错误姿势，给每一张桌子安装写字矫正器——“小青蛙”