小学音乐：放牛山歌最终稿.docVIP

《放牛山歌 》教学设计 课题：《放牛山歌》 课型：综合课 年级：三年级上册 课时：一课时 教学目标 ： 知识与技能：通过视听结合法的学习，能够用高亢、嘹亮的声音演唱歌曲《放牛山歌》，并唱出山歌的风格特点。 过程与方法：通过聆听、体验、探究等方法感受四川山歌的魅力，初步掌握二分音符 情感态度与价值观：通过学习《放牛山歌》感受独具特色的地方音乐，激发学生对民族民间音乐的热爱。 教学重点： 引导学生用高亢嘹亮的声音、欢快热烈的情绪演唱歌曲。 教学难点： 　　　演唱出山歌的风格特点 课前准备 播放音乐伴奏，进入教室。 手做放牛动作。 音乐律动引导孩子进入教室。 导入——引出课题 创设情境--引出山上 自我介绍:嗨！大家好我是来自XX小学的葛老师，请同学们听听这段音乐，我在哪儿呢？ 教师手势指示自己示范： 哥（guo）儿罗喂 一句重 一句轻突出明显一点 示范两次 问：请问像在哪里? 生：山上、回声。 师：是的！刚刚像在山上唱歌，并且大山还做我我的回声。让我们一起来合作一次。 师生合作--引出课题 用两次 指挥手势。 学习熟练的话后 改成 呼唤手势 第一遍学生会了 第二遍分成俩组同学 女生男生各一句 师：真厉害 接下来观察我是怎么做的？ 第三遍 之后教师延长最后一个音 引出学生发现最后一个音延长 生：最后一个音延长了。 请你们来一次 比比谁的气息更长，声音更好听。 第四 遍 比一比谁的气息更长 过渡句：小朋友，你们的回声做的真棒！有一位四川的小朋友也在唱着这首放牛山歌。让我们来观察一下他唱的跟老师出示的歌词有什么不同？有没有听到熟悉的旋律？ 新课教学 1、初听歌曲——引出衬词 朗读两种对比的歌词- 引出衬词的山歌风味 师：有没有听到歌词有什么不同？（如果没有教师范唱一下） 生：加了“哟喂”“ 啥” 过渡句：对的！这个在中国民歌里面叫做衬词，很多中国民歌都会加入这种没有意义衬词请同学们跟我的节奏棒一起来一遍。 A.师生合作打击没有衬词的歌词 连续念2遍过。 过渡句：接下来，老师要加入我们小朋友刚刚发现的衬词？同学们听听看山歌的风味是不是更足了？ 安静，仔细聆听。 B.朗读歌词 加入四川方言 教师演唱方言衬词。 问：那个更具有山歌风味。 生：第二个。 过渡句：你们真厉害都发现了加入衬词的民歌风味更浓郁，老师想请你们跟我一起来感受一下山歌风味。 师：起立！左手拿起来 握拳（不讲话 只做动作示范） 学生跟老师一次（教师动作示范） 慢速 第二次 直接快速。 过渡句：同学们，请坐。你们的节奏感真棒！老师忍不住想要唱歌了！ 复听歌曲 教师背起小背兜 加上四川方言 （第二遍完整聆听，教师背上背兜，播放伴奏） 师生合作 第三遍 自弹钢伴 过渡句：同学们还记得之前的回声吗？老师想跟你们合作一遍。回声部分由你们唱，其他部分由我唱。 过渡句：你们回声唱的真棒，让我们再来一次，这一次请你们跟着老师轻声演唱，回声的部分还是由你们演唱？同时关注老师曲谱标注红线的位置演唱有什么特点？ B、师生合作 第四遍 自弹钢伴 师问：有同学发现了吗？ 生：老师会延长 重一点。 师总结：同学们观察能力可真棒！因为这里有一个二分音符，二分音符是两拍。为了更具有山歌风味老师不仅会唱的强一点，同时还会把声音给甩出去，在民歌里我们把它叫做甩腔，你们能跟我试试看吗? 生：好的 C、歌曲演唱 第一遍：教师带领学生 只有教师的动作。纠正学生不会的乐句 教师拿着节奏榜清唱。 完整演唱 完整1聆听伴奏音乐做动作： 师：同学们这一遍二分音符的甩腔由你们加上动作试试看。让我们小嘴巴休息一下。 强调：起立！准备！我们的小手喜欢在二分音符的时候做出来，其他地方需要轻轻的 过渡句：同学们你们真聪明！甩腔动作做的非常好！ 完整2跟着老师的钢伴 师强调：接下来让我们跟着伴奏试试看。这是一首山歌，让我们把在大山里的感觉唱出来。把之前衬词的韵味、二分音符的甩腔完整的来一次。第一段歌词。 过渡句：请坐。牛儿吃饱了，小牧童也累了。太阳就快落山了。同学们可以用刚刚的音乐一起陪小牧童下山吗？ 让我们看第二段歌词 完整3 演唱第二段歌词。 过渡句：同学们还记得之前的回声吗？让我们一起加入回声试试看。！第一段歌词。 完整4：加入回声。 有问题的话马上停下来 关注学生反应。 要求 衬词 甩腔 拓展 过渡句：老师有感而发，想用另外一种演唱方式了。你们听听看有什么区别？ 教师用小调的方式演奏本首歌曲。 师：有什么区别？ 生：速度 演唱变温柔了。 师总结：这演唱方式是我们中国民歌的小调，它细腻婉转、温柔流畅。 小结 中