高中数学_【课堂实录】正弦定理（一）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

1.1.1正弦定理第一课时教学设计 课题 §1．1．1正弦定理（一） 课型 新授课 课时 1课时 教学目标 知识与技能 1．了解正弦定理的推导过程； 2．掌握正弦定理的内容； 3．会用正弦定理解决一些简单的三角形度量问题。 过程与方法 由特殊到一般，将在以前学习的有关三角形，三角函数，和解直角三角形知识的基础上，通过学生之间、师生之间的交流、合作和评价，通过观察，推导，比较，共同探究在任意三角形中，边与其对角的关系，归纳出正弦定理；并对其进行基本应用。 情感态度与价值观 面向全体学生，引导学生从已有的几何知识出发，调动学生的主动性和积极性，通过正弦定理的推导和简单应用，体会生活中的数学，给学生成功的体验，激发学生学习的兴趣。 重点 正弦定理的探索及应用正弦定理解三角形。 难点 已知两边和其中一边的对角解三角形时解的个数的判定。 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学过程 同学们：工人师傅的一个三角形的模型坏了，只剩下如右图所示的部分，∠A=47°,∠B=53°,AB长为1m,想修好这个零件，但他不知道AC和BC的长度是多少好去截料，你能帮师傅这个忙吗？ 情境导入： 同学们：工人师傅的一个三角形的模型坏了，只剩下如右图所示的部分，∠A=47°,∠B=53°,AB长为1m,想修好这个零件，但他不知道AC和BC的长度是多少好