《马嵬(其二)》说课稿+2021-2022学年人教版高中语文必修三.docx

尊敬的各位领导老师： 大家好！今天我说课的题目是《马嵬（其二）》，本课是普通高中语文课程标准实验教材必修必修三第二单元中的第七课第二部分，本次说课进行的是第一课时，下面正式开始说课。 一、说教材 （一）说教材的地位和作用 第二单元主要学习唐诗，通过本单元的学习，学生可以领悟唐朝诗人独特的审美情趣，掌握鉴赏诗歌的方法。该诗作为杰出的晚唐诗人李商隐的一篇咏史诗佳作，不仅能够加深学生对诗人李商隐和咏史诗的认识和理解，还有利于提高学生诗歌鉴赏的能力。 （二）说课标 《普通高中语文课程标准》对诗歌的学习有如下要求：从多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品独特的美学价值，发现作者独特的艺术创造。因此，我将引导学生从艺术创造、思想感情多个方面对诗歌进行鉴赏，提高学生的审美鉴赏能力。 （三）说教学目标 根据课标要求和学生的实际情况，我制定了如下几个教学目标： 1、知识和能力：引导学生结合曾经读过的诗歌，了解李商隐咏史诗的风格特点。从宏观上把握诗歌的意境和情感，掌握诗歌倒叙和对比的艺术表现方法。 2、过程与方法：提高学生的合作探究能力和鉴赏能力。 3、情感态度与价值观：深刻认识封建统治阶级荒淫腐朽的本质，激发学生忧国忧民的情怀。 （四）教学重难点 根据学生的实际情况和诗歌内容，我将教学重难点设定如下： 教学重点：分析诗歌的思想内容，掌握诗歌倒叙和对比的艺术表现手法。 教学难点：正确把握诗人对唐玄宗的评价，同时正确评价作者的观点。 二、说教学方法和教学手段 根据单元要求，我将在课堂上采用讲授法、诵读法、提问法、合作探究法、点拨教学法多种学习方法的综合运用的方式，通过让学生自主讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和合作探究能力。 三、说学法 根据诗歌特点和学生鉴赏诗歌的能力，我将在激发学生学习兴趣的基础上，尊重学生的主体性，鼓励学生合作讨论进行自主探究，提高学生的自学能力。 四、说学情 学生已经对古典诗歌的学习有了一定的基础，同时有着表达个人观点的愿望。但是他们的认识和理解还仅仅停留在表层，无法独立地对诗歌进行深入的鉴赏，因此在教学中应当在充分尊重学生主体性的基础上激发学生的兴趣，引导学生合作讨论，增强诗歌鉴赏能力。 五、说教学过程 （一）了解前缘，导入新课 在此环节，我将通过白居易的《长恨歌》中引出唐玄宗与杨贵妃的爱情故事，以此作为基点来导入新课，通过讲述二人的爱情故事来激发学生的学习兴趣，不仅为学习本文做好铺垫，也有利于对《长恨歌》的复习。 （二）诵读课文，明确字音 此环节我将先使用讲授法明确咏史诗的含义。再让学生自主结合书下注释进行诵读，之后再由教师进行范读正音，最后由全班齐读课文。此环节主要是明确字音，扫除诵读障碍。 （三）疏通文意，整体把握 此环节我将使用讲授法、分析法相结合的方式帮助学生理解掌握诗面大意。 首先，学生先自主默读课文，结合书下注释对诗歌进行翻译，然后教师针对每一联进行讲解，对诗歌大意进行概括总结。 此环节让学生对诗歌的大意有着整体的把握。 （四）自主讨论，教师点拨 此环节重在解决本课重点，我将采取提问法、自主讨论法和教师点拨法相结合的方式引导学生在把握诗歌大意的基础上掌握诗歌艺术表现手法和思想内容。 首先、教师将全班分为四组，再针对全诗提出四个问题进行小组讨论。 问题一：首联诗人运用了唐玄宗海外寻仙的典故有怎样的用意？ 这一问题能够引导学生进入诗境，主动思考，探究全诗的感情基调。 问题二：颔联中诗人运用了怎样的艺术手法？突出了什么？有什么作用？ 问题三：颈联中运用了什么艺术手法，有什么作用？ 这两个问题都有利于帮助学生更好地找到全诗重要的艺术手法，并以此为基础进一步思考作者的用意和观点。 问题四：尾联运用了什么手法，表达了作者怎样的观点？ 尾联两句是全诗的点睛之笔，对这个问题的思考加强了学生对对比手法的掌握和思想观点的了解。 然后，教师对小组讨论的成果进行提问，明确答案，进行总结。 最后，教师结合诗歌整体对诗歌运用的章法进行提问，由学生回答，再进行明确和总结。 这一环节有利于学生从部分到整体，由浅入深，层层递进地把握诗歌的思想内容和艺术表现手法，同时提升学生的合作探究能力，使学生充分发挥主体性，激发学生的学习兴趣，深入把握诗歌的创作方法和诗人的情感态度。 （五）课堂小结，布置作业 教师在学完全诗后对诗歌的思想感情和艺术表现手法进行总结，再布置课后作业。 作业内容：背诵诗歌，并结合诗歌写一篇对唐玄宗这一历史人物的评价。 此环节旨在帮助学生加深对文章整体的思想内容和艺术手法的把握，增加学习积累，提高学生的思考能力和写作能力。 六、板书设计 板书设计的目的在于清晰展示本课的学习要点和思想主旨。板书将鲜明地表现诗歌的对比手法和基本内容，帮助学生更好地理解把握诗歌的思想和艺术手法。