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A5 技术支持的课堂导入 一、教学主题 第6 课 变色龙 二、教学目标 1.了解契诃夫及其作品，梳理小说的故事情节。理解“变色龙” 的象征意义，分析奥楚蔑洛夫的人物形象。 2.学习本文运用夸张等手法进行讽刺的写作手法。 3.认识沙皇专制统治下社会的黑暗和腐朽，培养自己正直、表里 如一的品质。 三、教学内容 1、了解契诃夫及其代表作品，了解写作背景; 2、朗读课文，梳理小说的故事情节;(重点) 3、理解“变色龙”的象征意义，分析奥楚蔑洛夫的人物形象。认识沙 皇专制统治下社会的黑暗和腐朽，培养自己正直、表里如一的品质。 (难点) 四、教学对象 和龙市头道镇中学校九年级学生 五、课堂导入中存在的问题和不足 1、导语设计缺乏知识性和灵活性 导语是为学生更好的学习教材服务的。因此，教师在设计导语 时不能忽略导语的知识性。本课导语设计应让导语和教学新知紧密 联系起来，既能使学生了解本课文的学习内容，又能明确本课文的 学习目标，这样，更容易把学生的注意力引到特定的教学任务中。 2、导入设计缺乏审美性、情感性 青少年学生正值如诗年华，他们具有强烈的爱美天性和独特的审 美观，所以，教师在导语设计时要力求有美感。让优美生动的语言给 学生美的享受，从而激起学生的审美体验，逐步提高他们的审美能 力。 六、借助信息技术进行课堂导入的必要性 1、设置悬念，激发兴趣。 富有趣味性的导入能够激发学生的强烈求知欲。播放变色龙变色 的视频，使学生产生了学习本课的强烈兴趣。 3、启发思维，激活课堂。 播放变色龙变色的视频导入课堂，启迪了学生的思维，使学生快 速的进入角色，并引发了对文题《变色龙》的思考，为学生了解奥楚蔑 洛夫这一文学形象做了铺垫。 3、设置情境，承上启下。 将生活与课文联系到一起，通过视频引导学生产生对课文的思 考。