课案 九下 § 4.1.1成比例线段(一) 曹兰英.docVIP

PAGE PAGE 3 第四章 图形的相似 1．成比例线段(一) 沙县第六中学 曹兰英 一、教学目标 1．结合实际情境了解线段比的概念，并会计算两条线段的比． 2．结合实际情境了解比例线段的概念． 3．理解并掌握比例的基本性质，并能进行简单应用． 教学重点：理解线段比的概念及其求解。 教学难点：求线段的比，注意线段长度单位要统一。 教学方法：探索、发现法 教学准备：多媒体课件 二、教学过程 第一环节 设置情境，引入新课 活动内容：通过用幻灯片展示生活的的图片，引入本章的学习内容—相似图形。 第二环节：新课讲解 请在下面图形中找出形状相同的图形？你发现这些形状相同的图形有什么不同？ 2. 引入线段的比:如果选用同一个长度单位量得两条线段AB,CD的长度分别是m，n,那么就说这两条线段的比（ratio）AB:CD=m:n,或写成其中,AB,CD分别叫做这个线段比的前项和后项.如果把表示成比值k,那么,或AB=k·CD.两条线段的比实际上就是两个数的比。 五边形 ABCDE与五边形A’B’C’D’E’形状相同，AB=5cm，A’B’=3cm。AB: A’B’=5 : 3，就是线段AB与线段A‘B’的比。 这个比值刻画了这两个五边形的大小关系。 3.想一想：两条线段长度的比与所采用的长度单位有没有关系？ 通过上面的活动学生应该对这个问题有了一定的认识:两条线段长度的比与所采用的长度单位无关.但要采用同一个长度单位. 做一做: 如图，设小方格的边长为1，四边形ABCD与四边形EFGH的顶点都在格点上，那么AB，CD，EH，EF的长度分别是多少？分别计算 值。 你发现了什么？ 四条线段a，b，c，d中，如果a与b的比等于c与d的比，即a/b=c/d，那么这四条线段a，b，c，d叫做成比例线段，简称比例线段. 上图中AB,EH,AD,EF是成比例线段，AB,AD,EH,EF也是成比例线段。 议一议：如果a,b,c,d四个数成比例，即a/b=c/d，那么ad=bc吗？反过来如果ad=bc，那么a,b,c,d四个数成比例吗？ 比例的基本性质 如果 = ,那么ad=bc。 如果ad=bc(a,b,c,d都不等于零)，那么 = 。 6.例题1： 如图，一块矩形绸布的长AB=am,AD=1m，按照图中所示的方式将它裁成相同的三面矩形彩旗，且使裁出的每面彩旗的长与宽的比与原绸布的长与宽的比相同，即 ,那么a的值应当是多少？ 第三环节：随堂练习 1、一条线段的长度是另一条线段长度的5倍，则这两条线段之比是______ 2、一条线段的长度是另一条线段长度的，则这两条线段之比是______ 3、已知a、b、c、d是成比线段,a=4cm,b=6cm,d=9cm,则c=____ 4、如果，那么=____ 5、把写成比例式，写错的是（ ） 6、已知a:b:c=2:3:4,且a+b+c=15，则a=___,b=___,c=___. 第四环节：想一想 活动内容：生活中还有哪些利用线段比的事例?你能举例吗？ 房屋装修平面图，手机模型，汽车模型，深圳世界之窗，建筑物的效果图等等。 第五环节：回顾与思考 活动内容：这节课我们学习了哪些知识?你有什么收获?你有什么发现、探索? 1）线段的比的概念、表示方法；前项、后项及比值k； 2）两条线段的比是有序的;与采用的单位无关，但要选用同一长度单位； 3）两条线段的比在实际生活中的应用。 第六环节：布置作业 课本习题 2.练习册相应作业 三、教学反思 学生：课后反思　查漏补缺 1.收获：____________________________________________________ 2. 存在困惑：_______________________________________________ 教师：教后反思 收获、注意改进的方面、学生的参与热情.