关于我国教育管理学发展中的五个问题.doc

关于我国教育管理学发展中的五个问题 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“经济资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文12968字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：关于我国教育管理学发展中的五个问题 1 一、理论与实际脱节是我国教育管理学的固疾 3 五、单调的研究方式从方法上制约了我国教育管理学的发展和进步 11 文2：当前宏观经济的五个问题 16 参考文摘引言： 19 原创性声明（模板） 20 文章致谢（模板） 20 正文 关于我国教育管理学发展中的五个问题 文1：关于我国教育管理学发展中的五个问题 Abstract：Along with the further development of social and educational reforms in China， the educational administration gradually exposes five shortcomings:The divorce of theories from practice;The knowledge is detained by commoee with the lacks of theorization and generalization;The explanation and confirmation are emphasized while the reflection and critique are neglected;The research of history and international comparison are weak;the research paradigm is too monotonous。 Keyword：education;management;educational administration; 我国教育管理学初建于本世纪初， 在 20年代至 40年代期间， 曾有过一段较快的发展史。解放后， 我国因受前苏联教育学模式的影响， 相对独立的教育管理学及其研究被放弃了， 教育管理学成为了普通教育学中的一个并不重要的部分， 成了一门“被人遗忘了的学科”[1]。改革开放以后， 我国的特殊社会环境为教育管理学的发展繁荣提供了特殊的需求和动力。教育管理学在恢复、重建的基础上， 得到了较快速发展。教育管理学协同其它学科， 围绕深化教育管理体制改革、转变教育管理职能、加强教育宏观调控、提高教育管理效率、强化教育督导制度建设等一系列问题， 展开了积极探讨。20年来， 我国不仅先后发表、出版、翻译了一批有一定质量和影响的教育管理学论着， 而且教育管理学本身的研究也开始迈向分科化、规范化， 一些原本属于教育管理学的传统研究领域逐渐为某些新的分支学科所补充、所拓展。这一切既推动了我国的教育管理改革， 也繁荣了我国的整个教育科学研究。 然而， 随着社会改革和教育改革的逐步深入， 教育管理学在发展过程中也逐渐暴露出一些弱点和不足。不少人感到， 教育管理学无论是在其基础理论、方法论的探讨， 还是在重大的教育管理问题的对策研究、纵横比较研究等方面， 都亟待加强。一些实践工作者开始抱怨教育管理学过于笼统、概括和无的放矢。而有些理论研究者也觉察到了教育管理学的不适应性， 他们在自责的同时， 呼吁教育管理学应尽快找到一条适合社会需要和自我发展特点的出路。[2] 教育管理学在发展过程中之所以会出现种种不尽如人意之处， 原因是复杂的， 但主要有五个方面。 一、理论与实际脱节是我国教育管理学的固疾 客观地讲， 如何看待和处理理论与实际的关系问题， 这并不是我国教育管理学独自面对的一个问题， 实际上， 世界各国也大都面临类似的处境并对此抱有浓厚的兴趣。 在一些我们所见到的欧美学者所撰写的教育管理学着作中， 理论与实际的关系是经常论及的一个主题。譬如， 英国的教育管理学家布什 (Tony Bush) 就在《教育管理的理论》一书中， 用了近一章的笔墨来讨论该问题。据布什介绍， 英国教育理论界与实践界， 在该问题上存在两种针锋相对的意见:一种是轻视理论， 认为理论与学校实际相差太远;另一种则强调理论对实际大有裨益， 认为理论有助于教育决策的理性化， 有助于协调和统一人们在组织机构、个人角色及其相互关系等方面的有关认识， 有助于人们在领导及绩效这类问题上达成共识。美国的一些教育管理学家们所写的着作当中， 对理论与实际的关系也给予了同样的甚至是更大的关心。当代极其重要的教育管理学家哈尔品 (Halpin， A， W.) 在谈及理论与实