人教版小学五年级语文下册3单元11课《晏子使楚》教学设计.docVIP

《晏子使楚》教学设计 一、 教学目标 知识传授目标 利用工具书及课文页下注读懂课文内容。 能力培养目标 结合人物个性化的语言，理解人物形象。 思想教育目标 结合课文内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。 二、教材分析 教学重点：学习展开想象，创造性地复述课文。 教学难点：能比较准确地表达课文的思想感情。 教学关键：对课文叙述故事的理解 三、学情分析 四年级学生可基本通读文章，理解大意，教师可予以引导并培养学生一定的自学能力。 四、教学过程 1、导语：在我们开始上课之前，老师先给大家讲一个关于德国著名的大文学家歌德的故事。一次，歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着，批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。”你们说歌德的这句话是什么意思啊？（请同学回答）可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。今天我们来学习《晏子使楚》这篇课文，请大家仔细品味晏子过人的智慧、犀利的语言（板书课题）。 2、生词学习：请大家有感情的小声朗读文章课文，一边读一边把不认识的字和不理解的词划出来，读完后再想办法解决。（板书生字生词） 晏 淄 敝 臣 枳 肃 押 嘻 赔 淮 橘 柑 罪 刚刚大家读了一遍课文，下面我请同学上来给这些加点的字注音。接下来请一个同学来将这些词朗读一遍（注意纠正不正确的读音，然后带读一次）。最后请所有同学齐读生词。 指导书写，特别注意容易写错的地方。（肃字里面的两点，橘字的里面） 3、刚刚我们学习了这篇文章的生字词，那么我再请所有同学有感情的朗读一遍课文。读的时候思考课文究竟说的是一个什么样的故事。（学生读） 请一个同学来回答老师刚才的问题，这篇文章说了一个什么样的故事啊？（引导学生回答，课文讲的是齐国大夫晏子出使楚国，楚王前后三次企图侮辱、取笑晏子，显楚国的威风。晏子以自己的聪明才智，使楚王陷于自讨没趣，十分尴尬的处境，维护了齐国的尊严。故事表现了晏子聪明、才智过人和极力维护国家尊严的思想品质。） 同学们的发言非常积极，从他们刚才的发言中我们已经知道了今天学习的课文的主要内容，下面我们就来具体学习整篇课文。 4、请同学们再次阅读课文的1、2自然段，想想晏子是什么人，为什么要到楚国去啊？先请同学试着回答一下，了解课文的背景知识。（晏子，姓宴名婴，字平仲，“子”是古代对人的尊称。“使楚”出使楚国，即受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务。故事发生在春秋末期，“春秋”是我国历史上的一个时代，指公元前770年至公元前475年这段时间。因鲁国的编年史书《春秋》包括了这段时间而得名。） 同学们都清楚了吗？好，那我们在一起有感情的朗读一下1、2自然段吧。 5、请同学们迅速默读文章剩下的段落，看看里面一共讲了晏子和楚王斗智的几件事啊，分别是哪几件？（三件：进城门，论使者，赴宴会） 接下来我们就分别学习这三个小故事。 6、我们来看楚王和晏子的第一回合较量，请你们先阅读课文第三自然段，找出晏子面对楚王的侮辱如何反驳的句子，自由的朗读这句话，你觉得晏子说这句话时可能会用什么样的语气，你们为什么会这样觉得啊？（不卑不亢，充满智慧，心平气和，冷静）你们认为晏子的哪句话最厉害啊？（请学生自由发表意见）大家都说了自己觉得最厉害的一句话，现在再让我们一起来看看这句话吧。 晏子说只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞则意味着（他访问的是狗国），我们在《囚歌》中学到狗洞是什么意思啊？（对人的侮辱）那么面对楚王这样意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢的把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好——（指导引读），从这句话里你们体会到了什么？哪一个词语集中体现了楚王毫无办法？（只好） 最后让我们齐声朗读一下第三自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子！ 7、刚刚我们看了楚王和晏子第一回合的较量，你们觉得楚王会这样善罢甘休吗？接下来晏子又会有什么样精彩的表现呢？我们先来读读课文的第四自然段，在读的时候你们能发现黑板上的四字词语所能够对应的句子吗？（板书：挥汗如雨，举袖成云，接踵磨肩）这些都是形容齐国的什么情况啊？（人很多） 面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩，各位同学想不想给老师再现一下当时的情景呢？下面请同学们两个为一组，分别扮演楚王和晏子，读一读他们的对话，最好还能加上适当的动作。待会老师就请两组同学上讲台来给大家表演一下。（在同学们自己讨论准备的时候巡视指导，