小学语文_春雨的色彩教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《春雨的色彩》教学设计 教学目标： 认识“线、论”等11个生字，会写“你 、们”等6个生字。 理解课文内容，感受在春雨的滋润下春天发生的变化。 通过美妙的音乐和优美的画面，把学生带入蒙蒙细雨中，引导学生亲身感受春雨的美。 教学重点、难点： 识字写字，朗读课文‘ 理解课文内容，感受春雨带给大地的变化。 教学准备： 课件、预习 教学课时： 一课时 教学过程： 导入： 今天，老师先要送给小朋友们一件小礼物，不过，这件礼物需要大家用小耳朵去接受哦。（播放歌曲《小小雨点》，请小朋友们一起跟唱，可以做做动作。） 师引入课题： 鸟儿们一会儿在雨中唱歌，一会儿整理羽毛，一会儿又在不停的争论。请各位聪明的小朋友一起走近课文去听听鸟儿的谈话吧！ 请大家伸出手指，安静地和老师一起板书课题。 初读课文，自学生字词 1、请大家自由朗读课文，边读边圈画生字宝宝，标注自然段。 师巡视，指导。 2、听说大家要来田野的消息，生字宝宝连忙排着队出来迎接。还认识这些小淘气包们吗？ 开火车读 请三位同学读 领读 3、生字宝宝们特别喜欢聪明可爱的小朋友们，这次啊，它们找来了自己的伙伴们，组成小词语，再来考一考大家，还有信心吗？ 男女生分别读一个 齐读 从中挑选一个词语造句 4、大象伯伯也加入到了欢迎大家的队伍，不过，春雨告诉他一定要带几幅小朋友们的书法作品回来欣赏。这下象伯伯犯愁了，因为老师已经告诉他了大家的书法都很棒。于是，象伯伯就要看一看哪位同学的书写姿势最棒了。让我们先来看看他让我们练习哪些生字？ 绿、草——指名说笔顺，指名说怎样才能把这个字写的更漂亮， 伸出手指和老师一起板书，自己在本子上练习，每个两遍。 细读课文，把握文意 分段读课文，指导正音。 听了大家的朗读，春雨很开心，迫不及待的来和大家见面了。谁来朗读第一段，向大家介绍春雨的样子呢？指名读。 一群鸟儿被春雨的美丽吸引，来到田野，叽叽喳喳争论个不停，它们到底在争论什么啊？一起回答。 咱们来听听它们的意见，师生合作朗读。（画横线的部分由学生读。） 小鸟儿们围绕这个话题，各不相让啊，那么它们的理由是什么？小组合作读3到5段，一个旁白，另外三个分别读三只鸟儿的话。 表演朗读，入情入境。 邀请三位同学化身成为三只小鸟，表演朗读。（师为学生佩戴头饰，面向大家，眼睛可以偶尔看一下屏幕提示自己。） 大家读旁白，配合朗读。 品读第六段 春雨听了大家的争论，为什么下的更欢了？ 春雨的歌唱声还和原来一样吗？都是沙沙沙，但是朗读时应有变化，逐渐加强。指导朗读第一段和第六段比较。 课堂练习，升华情感 出示春雨姐姐的话，引出习题： 请小朋友们也展开想象的翅膀，说一说春雨的色彩吧！ 春雨是（ ）的，你们看，春雨（ ），（ ）就（ ）了。 朗读描写春雨的古诗。 邀请大家参与到古诗擂台赛中，男生朗读《春夜喜雨》，女生朗读《清明》。 板书设计 春雨的色彩 绿 草 课堂小结，布置作业 同学们，今天我们一起走近了田野，倾听了鸟儿的话语，看到了春雨的色彩，或许，每个小朋友心中的春雨都有不一样的色彩，课下请大家拿起画笔，画出喜爱的春雨吧。 学情分析 本班共有学生54人，其中男生30人，女生24人。大部分孩子通过上一个学期的学习，已经认识了很多的汉字，会借助拼音来读课文，对课文朗读已经具备了一定的基础。 对于一年级的小学生而言，春雨这种事物是很熟悉的，毫无陌生感和距离感。同时，文章借助小鸟的口吻来展现春雨的色彩，同学们读起来很感兴趣。 在课文的阅读方面，学生们可以采取互帮互助的方式，以学生的读引领、纠正同伴。 效果分析 效果达成分析： 知识与技能 学生借助拼音，结合已经掌握的加一加、减一减、换偏旁等识字方法，能够较为准确的朗读生字词语。 能够按照笔顺和书写姿势等要求，规范书写汉字。 学生乐于参与其中，熟练、正确的朗读课文，尤其是对于问句的处理语气到位。 过程与方法 通过鼓励自读，孩子们在一定程度上完成了与文本的对话过程。 自学生字，培养了自主学习能力。 情感态度与价值观 通过音乐渗透、图片引导，将孩子们引领到了美丽的春景中，给予孩子们发现春雨之美的平台 通过口头表达练习，提升了孩子们的表达欲望，拓宽了他们的视野。 未达成分析： 朗读指导不到位，分角色朗读时没有做到事先引导，朗读目标达成效果不理想。 学生自主学习、表达见解的时间不足。 教材分析