人教版生物七下《人体的消化系统》导学案（推荐）.docVIP

第二节消化和吸收 【学习目标】：1.描述人体消化系统由哪些器官组成的。 2.描述食物的消化过程。 3.分析小肠的结构与功能相适应的特点。 【重点】：1.人体消化系统的组成。2.食物的消化过程。 【难点】1.记住人体消化系统的组成。2.记住食物的消化过程。 【学习过程】： 第一课时〔食物的消化〕 一、自主学习 阅读教材内容完成知识要点标记，以小组为单位自主完成 1.消化： 的过程。 2.人体的消化系统是由和两局部组成。 其具体的组成器官请你根据填写下面的表格 口腔 、咽 食道 ______ ______ ______ 消化系统______ 的组成肛门 _______ 〔分泌______,含__________________〕 _______ 〔分泌______,含__________________________〕 _____________ 〔分泌______,含________________________ _〕 _______ 〔分泌_____，含__________________________〕 _______ 〔分泌______,含_________________________〕 二、合作探究 〔一〕探究：馒头在口腔中的变化 趣味导读：取一小块馒头放在口中咀嚼，咀嚼一会儿后你有什么发现吗？你也许发现了馒头或面包咀嚼一会 儿会变甜，你知道为什么会这样吗？ 根据下表列出的实验 方法步骤，填写实验现象，再根据实验现象分析原因。 试管编号 1号 2号 3号 馒头形态 等量馒头碎屑 等量馒头碎屑 等量馒头块 清水或唾液 2亳升唾液 2毫升清水 2亳升唾液 搅拌 充分搅拌 充分搅拌 不搅拌 放在37 ℃水中恒温10分钟 参加碘液2滴 现象 (1)以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌〞为变量时，其对照组为第__种处理。 (2)以“唾液〞为变量时，其实验组为第________种处理。 (3)有同学提出：“除了以上三种处理外，还要进行第四种处理：就是将馒头块与清水放入试管中搅拌。〞你认为____(填“有〞或“没有〞)必要。 (4)2号试管内的馒头，未加 ，淀粉未被酶分解，所以淀粉遇碘显色。 (5)1号试管内因为加了，酶在适宜的温度下将分解成了，所以，加液后(变蓝或不变蓝)。 〔6〕由上实验可以看出，什么物质使淀粉的性质发生了怎样的变化？这种物质存在于人体的那个结构中？ 实验结论：。 〔二〕淀粉、脂肪和蛋白质的消化〔阅读课本31～32页内容，结合图Ⅳ—21，思考〕 1.哪条曲线表示脂肪的消化过程？ 2. 图中表示淀粉被消化过程的曲线是_______； 蛋白质被消化的起始部位是[ ]______；淀粉、 脂肪、蛋白质被消化的主要部位是[ ]_____。 3. D中含有哪些消化液？ 第二课时 【学习目标】 1、能举例说出相对性状与基因的关系,并能利用图解描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 2、知道近亲结婚的危害。 3、通过对孟德尔杂交实验的学习，培养对学实验的分析、判断能力和发现问题的能力。 【学习过程】 一、预习先行 自主学习 学习任务一：知道性状分显性性状和隐性性状,并分别有显性基因和隐性基因控制,并能描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 阅读教材第32页至第34页内容，完成以下问题： ⑴孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，选取了什么样的豌豆作为种子？ ⑵孟德尔采用了什么实验方法？ ⑶孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，看到了什么现象？ ⑷相对性状有_____和_____之分。例如，豌豆的高和矮，高是____，矮是____，杂交的后代只表现____不表现_____。 ⑸在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成用_____表示；表现为显性性状的，其基因组成有______或_______两种。 ⑹基因组成是Dd的，d控制的性状是否表现？是否遗传？ 学习任务二：知道近亲结婚的危害。 阅读教材第34页内容，完成以下问题： 〔1〕我国婚姻法中有关禁止近亲结婚的内容是什么？ 〔2〕、人类的遗传病多种多样，其中相当一局部是由于致病的基因引起的。致病基因有______和______。显性遗传往往在婚配或生育前就可发觉。而隐性遗传病的情况则比拟复杂。当致病基因是隐性基因aa时，表现为_____，婚配或生育前就可发觉。但是，如果基因是____时，表现是无病的，却携带有__________。 〔3〕、禁止近亲结婚的意义是什么？ 二、互动探究 合作求解 1、面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状，决定有酒窝的基因〔D〕是显性基因，决定无酒窝的基因〔d〕是隐性基因。请问，一对无酒窝的夫妇能生育出有酒窝的子女吗？为什么？ 2、人的卷舌与非卷舌由一对等位基因R和 r控制，