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幼儿游戏中教师有效干预的影响探讨 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：幼儿游戏中教师有效干预的影响探讨 1 1 不同效果干预在幼儿游戏中的具体表现 2 2 幼儿游戏中教师如何实现有效干预 4 文2：幼儿游戏中教师的作用 6 一、自选游戏中，教师的双重身份影响幼儿的行为。 6 二、自选游戏中，教师的指导作用促使幼儿发展。 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 幼儿游戏中教师有效干预的影响探讨 文1：幼儿游戏中教师有效干预的影响探讨 Abstract: Games are the most basic learning methods for young children， and they have a compreheive promotion effect on the development of young children. Although the essential attributes of games determine that games should be more spontaneous and autonomously controlled activities of young children. However， the appropriate intervention of teache in early childhood games can also promote better play of game functio. Too much intervention will become interference， so that young children lose their main position in the game. This article mainly discusses the intervention behavio with different effects based on their own practices. Therefore， we undetand the importance of effective intervention in the game， and emphasize on how teache can achieve effective intervention in early childhood games。 Keyword: Early childhood games; Intervention; Effective; 马卡连柯说得好：游戏是幼儿学习的一种教育形式， 幼儿能从游戏中认识周围生活， 培养独立性、积极性、创造性和动手动脑的能力。游戏对幼儿来说具有重要的意义，但幼儿园的游戏是在教育背景下，我们既希望幼儿获得愉悦体验，也能赋予一定的教育性，虽然游戏的本质属性决定了游戏更多的应该是幼儿自发的、自主控制的活动，但教师对幼儿游戏的适当干预也能促进游戏功能更好地发挥，笔者认为教师在发挥游戏的教育性和幼儿获得愉悦体验这两者之间就起着平衡的作用，但在幼儿游戏中教师会出现不同效果的干预行为，那到底在幼儿游戏中教师应该如何把握和实现有效干预，这也引发笔者的思考。 幼儿游戏中所期待的有效干预就是教师对幼儿游戏施加影响的行为带来的结果是积极的，具有正向效果的，如果产生是具有负向效果的影响则被称之为负效干预，如果采取的干预对幼儿游戏没有产生任何影响，则被称之为无效干预。 1 不同效果干预在幼儿游戏中的具体表现 负效干预 教师的干预行为对幼儿游戏产生负向的效果，主要原因之一就是教师将自己的意愿强加给幼儿，从而将干预变成了一种控制和干涉，使干预的行为发生质的变化。在发生负效干预的游戏活动中，主要表现为幼儿更多是按照教师的要求而并非自己的意愿改变游戏。如在一次餐后游戏活动中，教师请小班的孩子去看图画书，可是有一些幼儿却把图画书顶在自己的头顶说着下雨了，下雨了，有些幼儿把图画书放在地上跳过去跳过来，很开心地玩起来，教师看到后说：图画书是用来看的，我们要爱护图画书，然后幼儿就纷纷地将图画书放回书架上了，在这个案例中幼儿游戏的意愿本身不在看图画书上，教师干预行为的出发点是使用图画书的规则，一旦幼儿的意愿被中止，就不愿意再进行游戏活动。 无效干预 在幼儿游戏中，当教师的干预行为中所隐含的要求不符合幼儿当前的游戏水平及游戏兴趣时，教师的干预行为很容易成为一种无效的干预。两三岁的托班幼儿玩图形配对的游戏，他从篮子里拿了一个比较复杂的模块，要不就只找到颜色相同，要不就只找到形状相同的，这时候教师告诉他先看看图形是什么，然