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原因分析型地理综合题及其教学策略探讨 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：原因分析型地理综合题及其教学策略探讨 1 一、典型例题 2 二、原因分析型地理综合题的主要难点 3 1．问题取材广 3 2．能力要求高 3 3．答案难答全 3 三、针对原因分析型地理综合题的教学策略 3 1．重视概念学习，把握地理事物的本质特征 3 2．注重课堂探究学习，把握地理事物因果关系 4 3．关注书面表达训练，减少考试失分 6 文2：数据结构中经典算法及其教学策略探讨 7 n=n+1 8 n=n+1 9 J=I-1 10 J=I-1 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 原因分析型地理综合题及其教学策略探讨 文1：原因分析型地理综合题及其教学策略探讨 原因分析型地理综合题是地理课本和试卷中经常出现的问题，需要学生对某个地理事物或现象进行原因分析，一般以“试分析……（自然或人文现象）原因”形式设问。该试题命题对象多种多样，能力要求设定灵活，而且能考查学生分析地理事物间的因果关系等的能力，在高考综合题中所占比重较大，能力要求较高，是决定考生能否取得高分的关键性题型。因此，在教学过程中有必要指导学生了解原因分析型地理综合题的特点，并掌握解答的方法与技巧。 一、典型例题 【2016年10月选考卷】29.阅读材料，完成下列问题。（15分） 材料一：青海湖是我国第一大内陆湖，湖面海拔3196米。湖区全年风力较强，冬、春季节多大风，主导风向为西北风。图1为青海湖流域略图。图2为图1中甲区域沙地分布图。图3为湖区某地气候统计图。 （1） 指出甲区域沙地的主要沙源地，分析甲区域沙地的成因。（8分） ［参考答案］沙源地：河谷及三角洲，湖岸。（2分）成因：①河谷宽广，三角洲面积大；湖泊面积不断缩小，裸露湖岸带变宽，沙源物质丰富。（2分）②西北风经过湖面，尤其冬季湖面结冰，使风力增强，有利于风沙输送。（2分）③受甲区域以东山地（日月山）阻挡，风速减小，有利于风沙堆积。（2分） 从2016年10月卷第29题第（1）题的得分情况来看，总分8分，全省考生平均得分为分，平均得分不到总分的四分之一，可见许多考生在解答此题时遇到了困难。在高考试卷中此类题型确实有一定的难度，而且此类题型分数比重一直较高，教师在平时教学中有必要指导学生了解该题型的难点，提高解题的能力。 二、原因分析型地理综合题的主要难点 1．问题取材广 问题中需要分析的地理事物或现象覆盖面广，既有自然地理事物，也有人文地理事物，而且试题取材往往密切联系区域地理。学生在学习中要对各种地理事物的特征有所了解，而且同一种地理事物在不同的区域背景下的原因又不尽相同。 2．能力要求高 问题解答一般要根据材料进行分析，突出考查四项能力。首先解答此类问题先要认真审题，正确理解设问（考查获取和解读信息的能力），其次要从试题材料中获取各种有效信息，再利用平时学得的地理原理和地理规律准确推断和探究（考查调动和运用知识的能力、论证和探讨问题的能力），最后要用简洁的语言，准确合理地表达（考查描述和阐释事物的能力） 3．答案难答全 根据自然环境的整体性可知，多因性是地理学科的一大特点，所以在分析原因时很难做到全面，从而影响得分。例如海啸的发生既可以是海底地震、火山爆发、大滑坡、大塌陷等地质构造变化引起，也可以由海上的飓风、台风等引发，另外，小行星撞击海洋也会引起海啸。学生书面表达能力薄弱也会影响得分。 三、针对原因分析型地理综合题的教学策略 1．重视概念学习，把握地理事物的本质特征 原因分析型综合题要分析的主体是地理事物和地理现象，而地理概念是对地理事物和现象本质属性的概括和说明。学生如果对地理概念学习不够重视，容易造成概念上的混淆或者地理事物或现象的理解错误，也就无法正确地进行地理思维。所以正确地理解地理概念是进行判断、推理与论证的基础，也是解答原因分析型综合题的前提。例如只有对“矿物、矿产、矿石、矿藏”四个概念有正确的认识，才能把相关的试题做好。教师在平时的教学中要重视地理概念教学，也要用适当的方法帮助学生掌握地理概念。一般常用的方法有: （1）观察法。对于一些概念，可以通过实际的观察来把握相关事物的本质特征，如到野外实地观察地质构造或者通过图片、多媒体资料了解褶皱和断层，通过测量太阳高度实验来理解和区分太阳高度和正午太阳高度等。 （2）抓关键词法。抓关键词法就是要找出概念中的关键词。例如，自然资源是指存在于自然界，在一定的时间条件下，能够产生经济价值以提高人类当前和未来福利的物质与能量的总称。可通过关键词“自然界”、“经济价值”、“物质与能