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工程教育中青年教师工程实践能力的研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：工程教育中青年教师工程实践能力的研究 2 一、引言 2 二、高等院校青年教师工程实践能力现状分析 2 1.传统的教学模式对青年教师工程实践能力的影响 3 2.高校扩招导致的教学资源短缺 3 3.高校管理体制和激励制度 4 三、提高青年教师工程实践能力的对策 4 1.深化工程教育改革，增强教师工程实践意识 4 2.建立校企合作人才培养模式 5 3.设立“双导师”指导制度 5 四、结束语 5 文2：中青年教师教学能力提升策略 6 一、独立学院中青年教师教学能力的理论分析 6 （一）教学能力基本要素 6 （二）教师教学能力提升的探索 7 （三）独立学院中青年教师教学能力提升的重要意义 8 二、独立学院教师教学能力培养存在的问题 9 （一）现状 9 （二）存在主要问题 9 （三）影响因素分析 9 三、独立学院中青年教师教学能力提升的实践探索 10 （一）提高认识，加大投入 10 （二）坚持“五个结合”原则 11 （三）健全教师教学能力培养制度 11 （四）健全科学、可行的评价体 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 工程教育中青年教师工程实践能力的研究 文1：工程教育中青年教师工程实践能力的研究 一、引言 实践是工程的灵魂与根本，工程实践的目的就是要使工科大学生在理论学习的基础上，回归实践，真正面向真实世界，面向生产实践及其环境，从而培养具有较强工程实践能力的高素质人才[1]。而近几年来，各地方高等院校为满足科研与教学的需要，从名牌院校引进了大量的博士生来充实教师队伍，增加自己的师资力量。这些被引进的青年博士生学历高，理论知识扎实，积极向上，朝气蓬勃，给各高校的师资队伍带来了生机活力。但是，这些博士生初为人师，许多方面还不成熟。尤其是在实践教学方面比较缺乏，他们许多都是从学校毕业后，直接到学校任教，几乎没有任何工程实践经验，工程实践能力较为欠缺，制约了学生工程实践能力的培养。为了实现工程实践人才培养目标，首先就是提高我们青年教师的工程实践能力。 二、高等院校青年教师工程实践能力现状分析 随着国家经济的快速发展和一系列高等教育政策的实施，使各高校都得到了飞速发展。但由于种种原因， 使得我们高校工程实践教育的发展却不尽如人意。其中一个主要问题就是， 在高校教师队伍中，尤其是青年教师无论是思想上还是行动上， 都普遍存在着重理论、轻实践的现象。大多数教师工程实践经历都很少， 尤其是部分青年博士生教师其工程实践经验尤为缺乏， 对自己所研究的专业技术领域发展现状了解很少， 这样客观上形成了教师队伍总体水平上的工程观念淡薄、工程实践能力偏弱、工程综合分析能力欠缺的现状。由此也使得教师们在日常教学环节中难以自觉、有效地引入工程的观念、原理和方法体系， 难以对学生进行严格、而富有成效的工程实践训练， 从而造成工科大学生工程实践能力和工程综合分析创造能力的先天不足。可见， 提高教师工程实践能力， 是当前高校教学体系改革及人才培养质量提高的关键问题所在。加强高校青年教师工程实践能力的培养， 全面提高教师工程综合素质， 尽快形成一支既精于理论教学， 又善于实际应用、具备较强工程实践能力的教师队伍， 无疑将对当前促进高等工程教育改革、提高工程技术人才培养质量， 进而推动区域经济发展， 产生巨大的作用。 造成高校青年教师工程实践能力普遍缺乏的原因主要有以下几个方面： 1.传统的教学模式对青年教师工程实践能力的影响 大学青年教师大都是从学校（学习）到学校（工作），他们在接受高等教育时，经历的就是“重理论轻实践”的传统培养模式，从而忽视工程教育中非常重要的实际动手能力、创新能力及综合运用知识能力的培养。这种“专而精”的填鸭式教学模式使得这些青年教师自身严重缺乏工程实践的知识、经验和素养。这导致了工科院校教师工程实践能力先天不足[2] 2.高校扩招导致的教学资源短缺 由于近年来高校招生规模急剧扩张，造成教师资源相对短缺。各工科院校为了适应办学规模的扩大和教育部的本科教学评估，引进大量的高学历青年教师，他们学科知识较好，理论知识扎实，但自身的工程实践能力相对薄弱。致使青年高学历教师走上工作岗位后仍旧重视传播理论知识．缺乏提高自身工程实践能力的意识和动力。 再者，由于高校大规模扩招，工科院校的实验室、实习基地等建设相对滞后，限制了实践教学展开，使得青年教师仅有的工程实践能力未能得到有效利用与提高，进一步导致了青年教师工程实践能力落后于工程实际[