护理学概念课件.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 护理概念的的演变与社会和其他科学的发展以及所引发的人们在特定时期对健康和疾病的认识程度息息相关。不同的护理理论家和护理组织团体对护理所下的定义不同。护理概念的变化可分为三个阶段。 * * * 二战后，科学飞速发展，疾病与健康的概念发生了巨大的变化，人们开始重视心理和社会环境对健康的影响。 * * * 护理专业的发展、传统的疾病谱的改变。 最佳健康模式 该模式认为健康是一种没有病的相对稳定状态，在这种状态下，人和环境协调一致，表现出相对的恒定现象。人应设法达到最佳健康模式，在所处的环境中，使人的各方面的功能得以最佳发挥，并发展最大的潜能。 * 学习交流PPT 健康与疾病的关系 1、健康和疾病是一个连续的过程，没有绝对的分界线。 2、每个人都处于这一动态过程的某一位置，而这个位置又随时都在变化，不是静止不动的。 3、护理工作范围包括健康的全过程。 良好的健康状况 衰老及死亡状态 * 学习交流PPT 护理 1859年—南丁格尔：护理独特功能在于协助患者置身于自然而良好的环境下，恢复健康。 1885年—南丁格尔：护理的主要功能在于维护人们良好的状态，协助他们免于疾病，达到他们最高可能的健康水平。 1966年—韩德胜：护理的独特功能是协助患病 或健康的人，实施有利于健康、恢复健康或帮助濒死者安详死亡的活动。 * 学习交流PPT 1970年—罗吉思：护理是一种人文方面的艺术和科学，他直接服务于整体的人，护理要适应、支持或改革人的生命过程，促进个体适应内外环境，使人的生命潜能得到发挥。 王秀英：护理是保护人民健康，预防疾病，护理患者恢复健康的一门科学。 * 学习交流PPT 1980年—ANA ：护理是诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应的过程。 诊断是找出或确定问题的过程。 处理是消除或解决问题的过程。 对健康问题的反应： 1、生理反应：体温37c 2、病理反应：体温39c 3、心理反应：焦虑 恐惧 4、行为反应：咨询 运动 * 学习交流PPT 护理的内涵 护理的内涵即护理的核心。主要包括： 1、照顾：其是护理永恒的主题。 2、人道：护理是人道主义忠实的执行者。 3、帮助性关系：帮助性关系是护士用来与服务对象互动以促进健康的手段，这种帮助性关系是双向的。 * 学习交流PPT 相互关系 1、人是护理服务的对象，人的健康是护理的中心。 2、人与环境之间进行着持续不断的相互作用，以达到促进、维持和恢复健康的目标。 3、人的内外环境因素影响健康状态，环境的变化如果超出了人的代偿能力，人的健康状态就会向不良的方向发展。 * 学习交流PPT 护理 环境 健康 疾病 * 学习交流PPT 整体护理的定义 指在以 人为中心的护理思想影响下出现的护理观念 。 它是以人为中心,以现代护理观念为指导，以护理程序为框架， 把护理程序系统地运用到临床护理和护理管理中去的指导思想。 * 学习交流PPT 整体护理的内涵 1、对整个生命过程的护理：护理应服务于生、老、病、死整个人类生命的全过程，针对个体所处生命的不同阶段，给予相应的照顾与健康支持；人是由身、心、社会文化各方面组成的，健康受各种因素的影响，护士应满足病人生理、心理、社会文化各方面的整体需求； 2、对健康与疾病全过程的护理：对于生病的个体，护士不仅要注意疾病的痊愈，还要关心他们康复自理，从而达到个体健康的最佳水平； 3、对个体与群体的护理：护理应逐步从个体延伸到家庭或社区，达到促进全民健康的目的。 * 学习交流PPT 学习护理学基本概念的重要意义 护理学导论是护理专业的入门课程，而护理学中基本概念又是基础之基础，认真学习和深入理解基本概念可帮助护士： 形成正确的护理哲理 更好地理解病人作为人所具有的特征，并提供主动有效的护理 树立新型的健康观，并愿意为之而奋斗 提高对护理及护理专业的认识水平 * 学习交流PPT 护理概念的演变过程 1、以疾病为中心阶段（1860—1940） 2、以 病人为中心阶段（1940—1970） 3、以人的健康为中心阶段（1970年以后） * 学习交流PPT 以疾病为中心的阶段1860年---20世纪50年代 医学模式--- 生物模式 健康-----无病 疾病原因--细菌或外伤引起的损伤和功能异常 护理------协助医生诊疗，消除身体的疾患，恢复正常的功能 护士---------医生的助手 护理方法---执行医嘱、护理常规及技术操作 护理教育—文化、基础医学、临床医学,不突出护理内容 * 学习交流PPT 以疾