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莱州市小学“效率课堂”书法课堂教学评价指标(试用)
评价项目
评价标准
得分
课堂有鲜明的价值取向（15分）
1.落实立德树人根本任务，养育书法情趣与情感。
2.注重突出书法承载的育人之道，体现书法文化的博大精深，引导学生欣赏中华书法艺术，激发学生对中华优秀传统文化的亲近感和归属感。
3.课堂环境自由、开放，安全。
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课堂有厚实的内涵底蕴（20分）
1.教学目标具体、恰切，可操作。
2.教材解读全面得当，能有效整合校内外优质资源引入课堂，体现书法的多元性。
3.关注学生的认知起点及已有经验，指导和练习均有个性化关照。学生有具体进步。
4.关注书写的思维训练和学习策略建构。
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课堂有合理的程式展示（10分）
1.教学程式满足内涵需求，教学环节集约高效，适合学生心理期待。
2.强调环节之间、课时之间的衔接与延伸，突出课程内容的序列性与逻辑性。
3、课程组织结构化，技法学习、文化渗透、德性培养一体化呈现。
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课堂有真实的习性关照（15分）
1.强调对学生的细节关照与训练，学生能够持续保持良好的学习情态。
2.注重对学生工具存放、习字姿势、书写习惯、学习兴趣的引导与强化，整节课习性培养坚持一贯。
3.注重对汉字观察敏感度与自我评改习性的培养与展现。
4.注重发挥评价的诊断、促进和发展功能，激发学生对书法学习的兴趣。
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课堂有科学的方式配置（15分）
1.教学手段灵活，能合理有效运用信息技术手段突破重难点。
2.师生关系和谐，多元协同，活动效果明显。
3.采用多种方法实现即时反馈诊断，教学评价得体。
4.书写环境恰切，氛围浓厚，切合内涵需要。
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课堂有统筹的时间分配（10分）
1.时间分配符合内涵需要，重视整体优化。
2.师生时间配置合理，以学生操练实情调整学生活动时序。
3.课堂环节时间分配与控制得当，能合理展现重难点的突破过程。
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课堂有丰厚的素养展现（15分）
1.教师与学生产生情感共鸣，彰显书法课堂文化色彩。
2.教师书写水平高，能现场示范，点拨到位，发挥引领作用。
3.能灵活处理课堂生成，展现教师的教育智慧。
2019.04
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