跨越百年的美丽.docVIP

小学 语文 学科“效率课堂”课时整合教学设计 莱州市第二实验小学 教学内容 跨越百年的美丽 来教前分析 教材研究 这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。 学情分析 对于五年级的学生来说，已经具备了一定的课前预习能力，课堂上则充分发挥小组合作来理解课文内容，而课堂检测则是进一步对于学生课堂学习情况进行检测，从而发现问题，并解决问题。 自我剖析 本课是一篇人物传记，不同于一般的写人叙事，课堂上需要老师的调控能力比较强。 教学目标 (1）梳理课文主要内容，了解作者的写作思路。(2）体会本文“形、事、理”相融合的特点的。感悟居里夫人对科学的巨大贡献,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 要 点 剖 析 重点 体会本文“形、事、理”相融合的特点的。感悟居里夫人对科学的巨大贡献,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 难点 体会本文“形、事、理”相融合的表达特点 疑点 学生理解镭和居里夫人的关系，是否能到位，能达到什么程度，心里没底。 教学 准 备 多媒体课件 过程规划 环 节 设 计 对应课标、效率要素、操作指标 国学经典：1、读句子。2、读句子的意思。3、再有感情的读一读。 学习国学经典。 一、形的认识 1、是啊，看到这个题目，大家都会想到主人公居里夫人外貌是怎么的漂亮啊！快速浏览课文，找到描写居里夫人外貌的句子，再用“-----”线划出来，好好读一读。 课文中的描写是什么样的？指生读。 2、句子中有两个词语突破了单纯的外貌描写，是哪些词？-----坚定、淡泊 这是两个描写居里夫人什么的词？（神态）什么叫淡泊（不看重名和利）? 3、居里夫人又是如何地坚定，后文写到了，请你拿起笔来，分别用“～～”和“——”划出表现居里夫人为了发现镭坚定执着的句子和淡泊的句子。 4、交流。如果让你用国学中的一个句子来评价她，你觉得应该是哪句？ 5、谁能概括一下划“———”和“～～”的句子？（通过叙事来写居里夫人的坚定和淡泊），除了这些段外，剩下的写了什么？（作者对居里夫人的评价）（作者对居里夫的人赞扬和议论，也就是理）---说理，板书：形、事、理） 1、学习、事、理相融合的表达方法。 2、国学句子二次出现。 3、感情朗读。 (二)事的学习 预习时有的同学提出这样一个问题：本文是一篇人物传记，主要是写居里夫人的，为什么要写镭呢？ 教师提示：1、请一名学生仔细读第3段，读居里夫妇研究实验的过程，细读过后，可以从中找到依据。2、 学生交流。（结合课文内容进行） 教师总结：居里夫人发现了钋，还发现了镭。在提炼镭的过程中，经历千辛万苦，付出了巨大代价，最终在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。镭，是居里夫人一生中最重要的发现。一提到镭，我们就想到居里夫人，一提到居里夫人，我们就想到镭。此时在我们的头脑中镭的形象和居里夫人的形象已经合二为一了。 学习通过叙事来表现人物特点的具体方法。 (三)理的感悟： 教师引导：对于我们刚才所说的，作者也有同样的感受。请同学们读第四自然段内容，找出你最喜欢的一句读一读，你从中感受到了什么？写一写批注 1、学生同桌交流后，发表感受。 2、教师：议论性的文字总会给我们带来深刻地感受，现在请你把感受最深的那句话背下来。 3、打开97页，做2、3、4 教师引导：课文学到这里，我想你们对“跨越百年的美丽”定会有新的认识，能告诉老师跨越百年的美丽指的是什么？容貌美、淡泊名利的美，坚定执着的美，献身科学的美。 （四）阅读链接。同学们，课后给我们链接了一篇文章，主要写了爱因斯坦对于局里夫人的评价。 1、读一读。2、把自己的体会写在旁边。 2、居里夫人的美丽跨越百年，让我们再次重温国学经典。 五、作业： 这篇课文的作者是梁衡，这篇文章出自他写的《人杰鬼雄》，课下，咱们找来他写的这本书看一看。 背诵练习。 完成课后题1、2、3、4 国学第3次学习。 布置作业。 自我 反思 1、课内外资料有机融合，丰富课堂文本教学。 2、充分发挥学生课前预习的能力，进行文本感悟。 3、课堂检测时间安排要合理。