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（ ）年级（ ）学科课时备课 学 校：_________________ 教师姓名：_________________ 班 级：_________________ 使用日期：2019年2月—2019年7月  学科： 语文 课题：第 一单元 主题： 美丽的春天 课题：注意说话的语气 课型 口语交际 课时安排 共 1 课时 授课时间 3、8 教学目标 1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。? 2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。? 3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。 教学重点难点 重点：1、能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。?2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。 难点：在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气 教学方法 创设情境法 教具学具准备 多媒体课件 学情分析 二年级学生，经过一年级一学年和二年级上学期的语文学习，有了一定的口语表达基础，他们基本上能简单的表达出所要表达的意思。大部分孩子，在老师的指导下，敢于当众表达，并做到声音洪亮。部分学生不能够主动张嘴说，部分听者不能认真倾听，需要耐心教导。学生们语言的精炼，流畅，还需要下工夫。 教 学 活 动 过 程 教 学 活 动 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、启发谈话，导入新课 1、师：俗话说:“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么思吗? 2、欣赏情景剧:《小白兔的白菜》 想一想：为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢? 导入新课，今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项-注意说话的语气: 二、读一读 1、屏幕出示 （1）说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。 （2）读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。 2、读下面的话，想想这两种说法有什么不同的效果。 (1)“我不是故意的！” “我不是故意的。” 试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本，应该怎样说比较合适? 师小结：比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用，效果好。 (2)“同姨，请您让一下。” “阿姨，请您让一下好吗?” 师小结：比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。 三、练一练 1.选择一种情况，试着解决下面的问题。 (1)妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说…… (2)上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说…… (3)看到同学洗手后忘了美水龙人，我会跟他说…… 屏幕出示交际要求: 温馨提示:1.注意对方的年龄和身份。2.语言要文明，不用命令不能生硬，语气委婉。 四、演一演 1.根据提示演一演。 (1)声音洪亮，富有趣味。 (2)吐字清楚，讲普通话。 (3)表演形象，表现大方。 (4)语气恰当，效果理想。 五、评一评 师： 1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。您认为表现最好的同学清投他一票。 2.颁奖。请评委宣布金话简奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。 六、课堂总结 语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思想感情处于运动状态， 不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。 学生自由畅谈 学生欣赏，思考，自由回答： 小猪说话不客气。 小猪对人使用命令的语气。 学生齐读 学生自由表述。 第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱，第二句话强调抱歉，向对方道歉。 学生自由表述。 这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。， 学生可以根据自己的感受自由选择，表述 小组自由交流。 选择内容，选择合作伙伴,进行练习。 指名学生上台学生表演。 1、评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。 2.各小组代表依次上台发言。 3、其余学生.做文明听众。不要打断别人的表演。 学生评价并说评选理由。 学生掌声鼓励。 采用欣赏情景剧导入新课，学生很直观地进入口语交际。 出示句子，让学生自己品读，感悟两种说法的不同语气和效果。 采用自己选，小组交流，合作交流真正让每个学生都参与到口语交际中来。 表演，评奖方式，调动学生参与的积极性。 课堂达标题目 妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说…… 上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说…… 看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说…… 板书设计 注意说话的语气 说话的语气不要太生硬 避免使用命令的语气 作业布置