顶岗实习支教心得体会《如何上好复习课 》.docxVIP

如何上好复习课 距离中考已经不到一个月了，在这短短的二十多天里，学生的成绩可能突飞猛进，也可能维持现状，甚至也可能呈下降趋势。在这最后的时间里，把复习课上好显得尤为重要，对中考起到了至关重要的作用。 我们印象中的初中数学总复习课有两种模式，一种是教师先罗列基础知识，然后讲解例题，再让学生进行巩固性练习；另一种则是把复习的知识点渗透到题目中，前半节课让学生课堂练习，后节课是教师讲评。在我的印象中，我的教师一般都是采用的第一种模式，自然而然我现在的教学模式也是选择了第一种。虽然这两种模式会有一定的效果，但是，仔细的审查，我们会发现，其中存在的问题是比较多的。 第一种模式，教师罗列的基础知识，学生似曾相识，对他们来说缺乏新鲜感，自然而然就不可能全身心的投入其中。这样，教师虽然完成了某一部分知识点的复习任务，但对学生而言，这只是过眼云烟，在他们脑中没有留下多少东西。这样的复习方式的效果会很差，学生就会渐渐对数学会产生厌倦心理，慢慢失去学数学的兴趣。第二种模式，教师把复习课变成习题课，即便教师讲解时涉及到的基础知识复习，但是也是比较零散的。况且，讲评的重点往往多事较难的题，难于达到全面、系统复习的效果，而学生却成了“题奴”。 让学生成为复习课的主体，让学生主动的参与到复习课中，带动他们的积极性，这样的复习课才是成功的。要做到这一点，就必须要让学生成为基础知识复习的主体。上课前一天，教师可以把“复习指南”交给学生，要求学生不看书，书面作答，独立完成，答完之后看书核对是否正确。在这过程中，大多数学生在作答时，不能完全表述清楚，这时他们心里产生疑问，这些知识怎么忘了？这种不安感驱使他们急于弄清真相。这时学生必然以基础知识复习为己任，带着疑问去看书会格外的专注，记忆也是比较深刻的。 当然，复习课离不开例题讲解，在处理例题的时候，一定要给出足够的时间让学生独立思考。现在的学生，个性张扬，表现欲强，如果可以的话，最好让学生上讲台讲解自己的审题过程、解题思路，这样可以让学生体验成就感，利于他们学习。