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学前教育专业零距离上岗的实践 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：学前教育专业零距离上岗的实践 1 1学前教育教师就业市场岗位职责与要求 2 2学前教育专业学生培养的现状 2 3实现学前教育专业“零距离”上岗策略 4 4学前教育专业“零距离”上岗的教学条件的完善 5 文2：学前教育专业美术课实践教学探究 6 一、美术教学在学前教育专业中的重要性 7 二、当前美术教学存在的问题 7 （一）难度过高，专业性过强 7 （二）注重临摹，思维模式僵化 8 （三）评价标准成人化 8 三、针对以上问题的解决方案 8 四、儿童画创作在美术课实践中的应用 9 （一）盘子线描画 9 （二）简笔画与彩笔画项目 9 （三）吹塑纸版画 10 （四）儿童水墨画 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 学前教育专业零距离上岗的实践 文1：学前教育专业零距离上岗的实践 从实际情况可知，当前学前教育的发展状况越来越好，掌握学前教育专业知识与技能是高校培养教师人才的主要目标，其不仅要掌握专业的技术知识，还应具有保育的基本能力以良好的管理能力[1]。学前教育专业的实践技能的提升是最关键部分，如何实现学前教育专业“零距离”上岗，是各大院校关注的主要问题。本文就对学前教育专业“零距离”上岗的研究与实践展开分析。 1学前教育教师就业市场岗位职责与要求 当前幼儿园或幼儿教育机构对教师的岗位职责要求越来越高，尤其对于毕业生来说，其综合素质是用人单位最重视的，其中包括特长、专业、性格、经验、证书等，都需要达到一定的标准才算合格。幼儿教师的工作对象是幼儿，如果教师自身的综合素质不高，将对教学质量带来很大影响。幼儿教师不仅要具备专业的理论知识，还应当具有良好的组织能力、协调能力、管理能力等，较高的综合素质能为顺利完成幼儿园保教工作奠定基础。另外，学前教育机构工作中，家长工作占有重要地位，家庭教育和学校教育是幼儿学习缺一不可的部分。因此，幼儿园教师不仅仅要做好学校相关的工作，还应当做好家长工作，良好的家长工作为促进幼儿的健康成长发挥重要作用，为实现教育效益的最大化奠定基础。 2学前教育专业学生培养的现状 学前教育专业人才的培养要注重学生综合素质的提升，应具备弹、唱、跳、画、写、表演等方面的能力，这样才能为取得良好的教学效果奠定基础[2]。然而，从当前高校学前教育专业学生的职业技能来看，其中还存在着不足，有的学生的职业技能成绩还达不到要求，从单项技能成绩来看，学生的各项职业技能发展还存在不平衡的现象。下面就对高校学前教育专业学生培养现状进行分析。 在思想上不重视实践教学 从当前高校学前教育专业现象来看，最突出的问题就是忽视了实践教学的重要性，其认为实践教学并不重要，而将理论知识作为教学的核心，最终直接影响教学的整体质量。高校学前教育专业人才培养过程中，教师一般都是对学生讲授教材上的知识，学生通常都是被动地接受知识，无法发挥学生的主体地位；同时将学生考试成绩作为评价学生的综合水平的依据。造成这种问题的主要原因就是没有明确理论教学与实践教学的关系，较为单一的教学方式，重学术、轻技能的培养方法，使得学生的实践技能无法提升。虽然有的高校学前教育专业在培养人才上加大了实践教学的力度，但是由于长期受到理论型人才培养方式的影响，在教学观念上还无法完全转变，整体来说还处于过渡时期，学生的实践能力难以得到提升。 不准确的教学目标 教学目标的制定是培养优秀人才的重要部分，因此，高校学前教育专业人才的培养目标的确定十分重要。然而，高校由于受到各级政府对高校办学考核的标准的影响，即“高水平、高质量”的办学质量考核，使高校重学位点、重实验室、重学科及论文发表，忽视了地方经济建设和社会发展服务的应用因素，使得教师在培养人才时只注重这些考核标准，忽视了对学生综合能力的培养[3]。另外，在高校学前教育专业的人才培养过程中，由于不合理的课程设置与内容安排，以及过于陈旧的教学方式，使得教学无法满足时代的发展需求，有的课程设置结构甚至与教育实际需求相脱离，极大地影响了教学质量。 不完善的管理、考核或评价体系 完善的管理、考核与评价体系对提高学生综合水平有着密切的联系。然而，当前高校学前教学专业人才培养对校内课堂教学管理十分注重，但在实践教学管理方面还存在不足，没有建立完善的规章制度，且在评估学生综合能力方面缺乏科学的考核评估措施。因此，对学生的综合能力的培养带来不良影响。 学生主动意识不强 学生的实践意识与主动精神关系到学习的整体效果，然而在实际中，高校学前教育学生一般都是被动地接受知识，缺乏积极主动的学习态度，使