《学前儿童语言教育活动的方法》教案.pdfVIP

课题四 幼儿园语言教育活动的方法 教学目标： 1.掌握幼儿园语言教育的方法：视听讲做结合法、游戏法、表演法； 2.能够分析案例中所用的幼儿园语言教育的方法，并能说出其运用时的注意 事项。 教学重点： 掌握幼儿园语言教育的方法：视听讲做结合法、游戏法、表演法。 教学难点： 能够分析案例中所用的幼儿园语言教育的方法，并能说出其运用时的注意事 项。 教学时数：40 分钟 作业： 请用所学的幼儿园语言教育的方法分析大班语言教育活动《幸运的一天》。 教学建议与反思： 运用视频教学的方式，学生学习的积极性较高，能较好地掌握幼儿园语言教 育的方法：视听讲做结合法、游戏法、表演法；通过学生亲自表演，不但活跃了 课堂的气氛，而且学生能更好地发现并记忆所学的知识点。但是，学生分析幼儿 园语言教育活动中方法的能力仍需要在实践中进一步加强。 1 教学过程： 导入：幼儿园语言教育的方法，是保证幼儿获得知识、技能、技巧的方法， 是教师指导幼儿学习的方法，其实质是成人为发展幼儿的语言创设条件和提供机 会，让幼儿参与各种丰富多彩的活动，让幼儿在与人、物、环境、材料等交互作 用过程中，学习语言，发展语言。 一、介绍幼儿园语言教育的一般方法 幼儿园语言教育方法是根据幼儿语言发展的年龄特点，幼儿学习语言的规 律，幼儿语言教育的目标以及多年来幼儿语言教育实践经验归纳出来的。一般的 方法有：示范法、视听讲做结合法、游戏法、练习法、表演法等。 提问：在之前幼儿园健康教育活动方法的学习中，我们已经提到了哪些方 法？ 教师总结：之前幼儿园健康教育活动中已经学习了示范法、练习法、游戏法， 所以今天我们重点介绍视、听、讲、做结合法、表演法以及游戏法在语言教育活 动中的运用。 二、介绍幼儿园语言教育的方法：视、听、讲、做结合法 视、听、讲、做结合法是幼儿进行语言教育的重要方法，它是依据“直观法” 和“观察法”，幼儿思维的具体形象性和词句本身的概括性，以及结合幼儿语言 学习的特殊性而提出的。即幼儿是在视觉、听觉、触觉等感知客观物体的特征、 性质的基础上，使词和词所代表的客观事物同时作用于幼儿，使教育活动进行得 生动活泼，激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿对词义的理解和记忆。 提问：“视、听、讲、做”的主体是谁？ （一）讲解“视”的内涵。 提问：那“视”的对象是什么？ 教师总结：所谓“视”是指教师提供具体形象的讲述对象，让幼儿充分地观 察。这里的具体形象的讲述对象包括实物、图片、图画书、情景表演、还有现象 等等。 （二）讲解“听”的内涵 提问：听的对象是什么呢？（语言） 教师总结：“听”是指教师提供语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让 幼儿充分地感知与领会。这里的语言可以是描述性语言、示范性语言、启发性语 2 言等等。 （三）讲解“讲”的内涵 所谓“讲”是指幼儿在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识。 （四）讲解“做”的内涵 而“做”呢？主要是指教师给幼儿提供一定的想像空间，通过幼儿的参与或 独立地操作活动，帮助幼儿充分地构思，从而组织起更加丰富、连贯、完整、富 有创造性的语言进行表述。 提问：视、听、讲、做这四个方面是什么样的关系呢？ 教师总结：视、听、做都是为了讲。 （五）组织学生观摩幼儿园语言教育活动《猴子学样》的 2 个片段，讲解 “视、听、讲、做结合法”运用的注意事项。 片段一：这个片段中有没有用到“视、听、讲、做结合法” ？ 片段二：你觉得片段中的幼儿表现如何？为什么幼儿对视频的兴趣这么高？ （六）教师总结： 这一方法的具体运用需注意：1.教师所提供的语言教育辅助材料，应该是幼 儿接触过的、较熟悉的或符合幼儿认识特点的；2.教师的提问要有顺序性、启发 性，帮助幼儿构思与表述；3.教会幼儿观察被讲述对象的方法，给幼儿留存一定 的观察时间和空间；4.根据幼儿的语言实际水平，提出不同的表述要求，要求幼 儿在动手、动脑、动口的学习中获得语言经验。 三、介绍幼儿园语言教育的方法：表演法