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PAGE 1 - 幼儿区域活动合作行为调查研究 幼儿区域活动合作行为调查讨论 1578〔2021〕06-0209-01 如今的幼儿，由于家长的溺爱和过度爱护，导致他们一切以自我为中心，较少地与他人进行合作活动，缺乏自制力和合作交往的方法，攻击性行为时有发生。因此，要从小培育幼儿合作意识。教师重视合作教育，引导幼儿把握简基础合作技能，并为幼儿提供机会和条件。 1讨论思路 讨论对象：本讨论以中班4个班级为讨论对象，对幼儿的区域合作行为进行观看，并对4个中班的老师进行问卷调查。 讨论内容：〔1〕独特对幼儿合作行为的影响;不同独特幼儿合作行为的表现;〔2〕家庭对幼儿合作行为的影响;不同家庭背景下幼儿合作行为的表现;〔3〕认知对幼儿合作行为的影响。 讨论方法：主要有观看法、问卷法和访谈法。 概念界定：合作是指两个或两个以上的个体为到达目标而协调活动，以促进一种既有利于自己也有利于他人的结果出现的行为。对于幼儿而言，合作就是在游戏、生活和学习中，和同伴共同商定、安排任务并协作完成作品。 2影响幼儿合作行为的因素 2.1独特的影响 2.1.1独特对幼儿合作行为的影响 安德森〔Anderson〕发觉智力水平中等幼儿的合作水平明显高于低智商与高智商幼儿。在活动中，观看发觉活泼开朗、主动外向的幼儿更情愿主动同他人合作，并有良好的合作行为;而性格内向怯懦、消极被动的儿童则不擅长与他人交往。