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PAGE 1 - 幼儿欺负行为研究综述 幼儿欺负行为讨论综述 就欺負行为类型而言，身体欺负在小班阶段最为常见。至中班阶段，则以言语欺负为主，该阶段的幼儿开始把握一些羞辱性词汇，并将其运用至欺负行为中，以此获得愉悦体验。大班阶段的幼儿社交技能渐渐增添，能借助他人、他物实施欺负行为，且方式更加隐藏。〔28〕 2.性别 讨论说明，无论是幼儿阶段还是中小学阶段，卷入欺负行为的男孩均多于女孩，〔29，30〕但女孩作为欺负者时会比男孩遭受更多的同伴拒绝。〔31〕这可能是由性别角色刻板印象造成的，群体对男孩发起攻击性行为的包涵度要高于女孩。对男孩来说，直接充当欺负者有助于建立个人声威;而女孩在欺负行为中更多充当被动参加或旁观者角色，其目的则是为了接近或排斥同伴。〔32，33〕在欺负行为类型上，男孩更多参加身体欺负，女孩则更多参加关系欺负，两者行为均多指向同性。〔34，35〕言语欺负发生率在性别上未见显著性差异。〔36〕 四、教育建议与讨论展望 〔一〕教育建议 1.对卷入欺负行为的不同角色进行个别化教育 教师要重视对欺负者的情感教育，提高其感知和理解他人情感的能力。例如，教师可借助图片、故事等引导幼儿识别喜、怒、哀、惧等基本心情感受。又如，教师可以组织幼儿在游戏中扮演不同角色，设想欺负者与受欺负者的不同偏好和行为倾向，以此提高幼儿的观点采择和情感反应能力。〔37〕此外，归因训练〔att