初中作文指导部编七年级下册第五单元写作文从字顺主课件配套教案.docxVIP

第五单元写作文从字顺主课件配套教案 教学目的 1、认识写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。 2、学会改正文章，增强语言表达的能力。 3、培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。、认识 说真话、抒真情是写作的基本要求； 教学重点难点： 1、认识写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会改正文章。 2、引导学生平时要养成多念书的习惯，养成改正作文的习惯。 教学方法：以讲解为主，方法与实例相联合。 课时安排：1课时 教学过程 一、导入学习。 我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通顺，或语序不当，至使自己的思想感情不能正确表达。今天，我们一同来进行作文训练：文从字顺，有条不紊表情达意。 二、学习目标 1.认识写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。 2.学会改正文章，增强语言表达的能力。 3.培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。 三、推进新课 1、什么是“文从字顺”？ 1 “文从字顺”，其意思包含两个方面：一是用词适合、妥帖， 作者内心想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所 用的词语恰巧能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感觉于作者希望表达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、有条不紊地表达出来，没有任何含混、错杂和别扭之处。 2、怎样才能做到“文从字顺”？“文从字顺”是写作的基本要求，它反应着写作者驾驭书面语 言（即文字）的能力。要想做到文从字顺，对初学者来说最重 要的是培养自己优秀的语感。语感，即人们对语言的一种敏锐 的感觉。它是在长久的语言实践中经听和读的频频熏染而渐渐 形成的。语感包含的内容有：通顺、连接，有分寸(正确)， 有韵律。 四、训练： 爷爷是一个特别朴实的人。此句有无缺点?朴实不等于简朴。简单和朴实更不能缩简为“朴实”。干了一天的活，真是胳膊疼腰酸。此句是否切合语言习惯?此句有无缺点?议论，指出缺点并更正。不切合，习惯上说“腰酸胳膊疼”。同时也有韵律。 学生议论：你发现了什么？ 我的发现： 1）、正确，文字通顺，是作文用语最最少的标准。 2）、要围绕中心说话，人称要清楚，意思要连接。 3）、能掌握好用语的“分寸，”是语言运用能力强的表现。 4）、好文章不是写出来的，而是改出来的。 2 正确，是作文用语最最少的标准。 故事链接：前苏联卫国战争进入大反扑时，一位将军向斯 大林报告说：“仇敌撤离了!”斯大林立刻纠正道：“不是仇敌撤离了，而是仇敌在逃跑!” 斯大林把“撤离”换成“逃，跑准”确地址了然战况。 能掌握好用语的“分寸，”是语言运用能力强的表现。 有个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。以后，人们 问他：“你与某人赛了几局棋啊?”棋手说：“三局。”人们又问：“胜负怎样?”棋手说道：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我要和，他不肯，罢了。” 在上述话中，这位棋手苦思冥想回避“输棋”二字，堪称口头表达的妙例。 好文章不是写出来的，而是改出来的。 一天，唐朝年青的诗人贾岛去长安参加考试。突然，他想到了两句好 诗:鸟宿池边树，僧推月下门。”又一想，感觉“推”字改为“敲”字更好一些，他想的正入神时，只听得对面喊了一声：“干什么的？”原来，他碰见了大 文学家韩愈和他的跟从，等贾岛把事情说了一遍后，不只没有受罚，反倒惹起了韩愈对诗句的兴趣，韩愈想了一会，仍是敲字好。静静的夜晚， 在月光下，一个僧人德德的敲门，这个情景是很美的。” 于是“推”字改为“敲”后字来。，“推敲”便成为人们频频考虑的意思。 小结： 希望大家在练习读与写的时候，自觉地注意思路的展开， 下一句跟上一句怎么连上的，后一段跟前一段怎么连上的，某一句跟前面哪一句相关系，某某段以前面哪一段分配出来的， 3 诸如此类全部辨一辨，想一想，这就是所谓自觉地注意思路展开的详细办法。 五、文从字顺是指： 文章思路清晰，文意连接，表意明确，语句通顺，用词妥 帖。 （写时琢磨，写后改正） 语句通顺，用词妥帖: 1.词句要适合 2.词句要配好 3.词句要齐整 4.词句要简短 要做到文从字顺，要注意三点： 1）语句表达要正确，用词防止产生歧义。 2）要注意语句间的连接。 3）写完后要读一读，还能够请别人来读。（写时琢磨，写后改正） 周记讲评 原文： 一位胖得肥猪同样的阿姨又挤上了车。——《抢座》改文：一位肥胖的阿姨又挤上了车。 改法一：“把不适合地词句改适合。原文： 你老是把你眼中的阳光传送给别人，冷漠，你老是将它摔得很重。——《致父亲》 改文： 4 你老是把眼睛中的阳光送给别人，你老是将冷漠摔得很重。改法二：把不齐整的词句改齐整原文： 妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转 动,我将在沼泽森林中迷失方向。改文： 妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的