幼儿园：认真的理发师.docxVIP

认真的理发师 我看见： 理发店开张了，年糕和祎辰小朋友来到了理发店工作，年糕担任了理发师，祎辰担任了洗发员，一切就绪，他们迎来了第一位小顾客（悠悠），只见祎辰招呼了悠悠坐下，并询问她需要那种洗发水洗头，悠悠指了指洗发水，祎辰就开始他的洗头工作了，只见他打开水龙头现将顾客的头发打湿，然后取了一些洗发液往悠悠的头上挤了几下，收起洗发液后两手开始认真地揉搓起悠悠的头发，搓了一会儿有用水给她冲洗了一下，完成了洗头工作后，祎辰就示意悠悠去理发区理发，年糕安排顾客坐下后，拿起了吹风机随意给顾客吹了一下后，拿起夹发板给悠悠的头发夹直，然后引导她在发夹去选择一个心仪的发夹并帮她佩戴上，这时正要起身的悠悠又被理发师拉了回来，说“还没好，等一下”，年糕又拿起工具袋里的喷水壶往悠悠头发上喷了一点水，又拿出剪刀和梳子认真地再给顾客剪一剪，，完成了一系列理发过程后，悠悠问： “好了吗”“好了”，年糕说。说完，他给悠悠拿下了围脖，还不忘用刷子在悠悠的脖子里来回扫一扫，把剪发留下的发渣清理干净，顾客满意离开后，理发师和洗发师又开始忙碌了起来。 我看懂： 角色意识 洗发师和理发师明确意识到自己扮演的角色，会通过自己掌握的洗发、理发流程一步步帮顾客洗剪吹，在过程中能熟练地完成了一些列动作。有收纳意识。 同伴交往 幼儿之间的游戏互动开始增多，孩子逐渐从摆弄材料的过程中变成了孩子与 材料的互动，与同伴的互动，让游戏变得更真实，更好玩。 3.语言特点 虽然整个游戏过程中孩子们的交往并不多，只是在游戏开始时，洗发师询问了顾客需要选哪种洗发水，还有过程中顾客与理发师之间的简单交流：好了吗？“好了”，从孩子们简单的交流中说明小班的孩子开始愿意用语言来交往了，同时也愿意表述自己的想法了。从个体迈向了群体。 4.情感表现 在上述的游戏场面中，我们可以看到理发店的工作人员工作特别认真，对待顾客认真负责，能够站在顾客的立场考虑顾客的感受，在洗头前会询问：“你需要哪种洗发水”，并在洗头完成后示意了顾客去那边理发区理发，而理发师在打扮顾客的时候也让顾客有自己选择发夹的权利与自由，并在完成了一系列工作后，在顾客离开时不忘用刷子刷理发后留下的发渣。从孩子们的整个游戏过程中我们看到孩子的服务态度很到位，责任心很强，顾客、理发师、洗发师之间配合默契。 我所思： 整个游戏过程中孩子之间的配合很默契，孩子们前期游戏的经验很丰富，洗发师、理发师在洗剪吹等一系列理发流程中，说明孩子们都有理发的经验，并对理发工作流程很明确，所以孩子们可以在游戏中表现自如，游戏中让我感受到幼儿在角色游戏中前期经验积累的重要性。孩子们的游戏始终配合默契，有始有终，有对话、有坚持，遇到问题也能自己想办法克服，这是游戏中难能可贵的。 同时作为老师的我们在孩子游戏中不能是传统意义上的老师角色，我们首先要做的就是敏锐观察孩子在游戏中的每一点变化，了解孩子的兴趣与需要，通过观察游戏了解幼儿，通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的游戏，同时教师在游戏中发现问题时可以以游戏者的身份暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展，还可以提供调整材料，指导幼儿以物代物，一物多用，让幼儿的游戏更自主，更开放。 最后我们想说“孩子的生活即教育” ，生活中不知不觉学到的一些技能，会体现在幼儿的游戏中，让孩子的游戏水平更高。也能让我们看到“真游戏”。