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知识分类才能有效实施目标导向教学 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：知识分类才能有效实施目标导向教学 2 一、教学目标分析 2 1.课程内容表现标准 2 2.任务分析 3 3.学习内容类型及学习条件分析 3 4.教学目标分解描述及评析 3 二、教学设计 5 1.材料 5 2.新课教学过程 6 3.背景资料 7 （2）2000年以来，国家通过 8 4.教学评价 8 （1）请概括上面统计表中的信息。（口述） 8 三、教学设计分析 8 1.教学目标 8 2.教学内容 9 3.教学策略 9 文2：怎样回应才能有效 10 10  12 参考文摘引言： 17 原创性声明（模板） 18 文章致谢（模板） 18 正文 知识分类才能有效实施目标导向教学 文1：知识分类才能有效实施目标导向教学 目标导向 新课程的实施已破除了传统教学观念，改变了基本教学技能，步入了教学标准化的时代。同时，与思想品德课程标准相关的教学设计、教学实施与教学评价三者间又具有内在的一致性。为实现高效教学，教师的教学设计和课堂教学必须注意以下三个问题：如何确定学习目标？如何围绕学习目标组织教学？如何知道学生是否达到了目标？按照布鲁姆教育知识目标分类理论，我进一步理解和分析了教学目标和教学策略。 依据《广州市思想品德学业质量评价标准》，我以人教版九年级思想品德第七课第二框题“走向共同富裕的道路”的教学设计作为本文案例分析的对象，把学生的实际情况作为教学设计的现实起点，以思想品德课程标准作为教学设计的逻辑起点，突出以能力立意和价值导向为主，实施相应的教学内容和教学策略，注重学习过程和评价的激励与诊断作用。 一、教学目标分析 1.课程内容表现标准 标准：知道中国特色社会主义理论体系，了解我国现阶段基本经济制度。 我把课程标准中的“了解”阐释为：分析我国当前分配制度的合理性；确认共同富裕是中国特色社会主义的根本原则；领悟实现共同富裕是一个逐步的过程，这是本节课教学的重、难点。 2.任务分析 学生起点知识和能力：许多初三学生基本能认清基本国情，了解基本国策和发展战略。 学生已学过有关我国基本经济制度及其构成的知识，但对共同富裕的含义、意义和途径并不了解，通过本课学习，就可为第八课的合理消费、第九课的小康社会及和谐社会概念的学习做好铺垫，这也呼应了中国特色社会主义优越性和党的基本路线中总奋斗目标的知识。 学生基本熟悉和掌握了腾讯公司的产品使用方法，但对其创始人的事迹、观念、社会环境、公司文化、发展战略和我国东西部发展战略等问题并不清楚，需要借助相关资料进行辅助学习并做进一步探讨。 3.学习内容类型及学习条件分析 本课主要是对概念性知识中的原理和通则类知识的学习，通过阅读事实材料而形成结论，并在解决实际问题中予以检验。 4.教学目标分解描述及评析 教学目标应转变为学生的学习目标，目标的确定以思想品德课程标准、教科书等为理论依据，以学生的生活、思想和已具备的学科知识及能力为事实依据，并在教学过程中体现和贯彻这一教学目标。九年级思想品德基本价值目标主要包括：面临社会生活以及走向社会等问题的选择；核心概念是责任与使命；教育主题是承担社会责任，迎接美好明天。这些内容在教学设计的不同部分都要有相应体现。本课知识大多数都是概念性知识，在解读材料时出现事实性知识，在学生践行时产生元认知知识。我设计的教学目标明确体现了社会主义核心价值观中有关国家层面的富强与和谐、社会层面的公正与公平、公民层面的爱国与友善。 我借用《腾讯传奇》中的一段文字材料作为本课的教学情境，在与材料结合时，把教学目标转化为相应的学习目标，具体表达如下： 目标1：阅读马化腾学习、创业的事迹，概括他的优秀素质，指出他成功创业的社会条件。 目标2：阅读马化腾致富的事迹，分析分配制度的因素及其根源。 目标3：推测贫富分化恶化的影响及其后果，提出和辨析解决问题的根本原则和途径。 目标4：评析腾讯公司的业绩成长史和捐赠行为，确认实现共同富裕是必经之路。 目标5：列出我国东西部历史与现状的经济社会发展数据，探寻和谐发展之路。 目标6：介绍腾讯公司的公益事业，感悟公益事业的荣誉，让学生自主决定是否参与公益事业。 目标7：鼓励学生演示公益捐款的途径。 根据布鲁姆教育知识目标分类理论的四种知识类型和六个认知能力，上述学习目标在布鲁姆教育目标分类表中的位置如表1所示： 表1中的知识类型主要用于协助教师区分教什么，这在很大程度上将教育目标具体化、清晰化了。认知能力维度是学生学习知识所要经历的阶段和达到的要求。知识类型和认知能力维度相当于目标陈述中的客体和动词，这使得教学目标的确