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二八定律在高等职业技术院校学生管理中的应用 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：二八定律在高等职业技术院校学生管理中的应用 1 一、在高等职业教育学生的定位与现状 2 二、在生源上界定二八组成提高管理效率 3 三、因材施教、妥善处理二与八的关系 4 四、高职院校学生的培养重在实践性教学 4 五、结语 5 文2：情感育人在高职院校学生管理中的应用 5 一、情感育人在民办高职院校学生管理中应用的必要性分析 6 二、情感育人在民办高职院校学生管理中应用的具体策略 7 （一）坚持“以学生为本”的管理原则 7 （二）加强与学生的有效沟通 7 （三）做好榜样示范 8 （四）坚持原则，以理服人 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 二八定律在高等职业技术院校学生管理中的应用 文1：二八定律在高等职业技术院校学生管理中的应用 二八定律又名80/20定律、帕累托法则（定律）也叫巴莱特定律、最省力的法则、不平衡原则等。二八定律是由意大利经济学家和社会学家帕累托发现的，是指在任何大系统中，约80%的结果是由该系统中约20%的变量产生的，最初只限定于经济学领域，后来这一法则也被推广到社会生活的各个领域，包括管理学、心理学和日常我们接触的各行各业。在管理学中最常见的就是在人力资源管理中的应用。许多企业都面临着20%的优秀高级人才流失这个众所周知的困境，一方面由于冗员问题使得企业的规模越来越大、企业人力成本在整个生产中所占比重越来越多，这部分人员组成了企业的80%。另一方面，随着市场竞争的不断加大，优秀高级人才的流失严重影响了企业的核心竞争力。段永平当年的出走成就了一个“步步高”，却使“小霸王”陷入了困境。在企业内部充分运用二八定律进行人力资源管理就成为了一项保障企业持续发展的重要手段。同理，在高等职业技术院校的学生管理中，二八定律也有着不可替代的作用。一个人的时间和精力都是非常有限的，要想真正“做好每一件事情”几乎是不可能的，要学会合理分配的时间和精力。要想面面俱到还不如重点突破。把80%的资源花在能出关键效益的20%的方面，这20%的方面又能带动其余80%的发展。“二八定律”之所以得到业界的推崇，就在于其提倡的“有所为，有所不为”的方略。要用好“二八定律”，首先弄清楚在学生管理中的20%到底是哪些，从而将自己管理的注意力集中到这20%的重点上来，采取有效的倾斜性措施，确保重点方面取得重点突破，进而带动全面，取得整体进步。 一、在高等职业教育学生的定位与现状 “高等职业教育”是“高等”与“职业教育”两个概念的复合，是高等教育中具有较强职业性和应用性的一种特定的教育，是“职业教育”范畴中处于高层次的那一部分，是培养处于较高层次的职业技术人才（不管其属何种系列）的教育。主要是使求学者获得某一特定职业或职业群所需的实际能力（包括技能和知识等），提供通向某一职业的道路。由于课程计划属介于普通学科型和直接就业型之间的中间型，其培养目标也就相应地介于学科研究型和直接操作型之间的中间技术型。高等职业教育的培养目标是具备某一特定职业或职业群所需综合职业能力的，为生产和管理第一线服务的应用型、技术型人才。其工作的主要特点是将设计、规划、决策转化为现实产品等物质形态，或对社会产生具体作用。这种培养目标直接决定着课程内容和课程标准。在明白了高等职业教育的定位后，受高等职业教育的学生则可定位为“中间人才”（技术员类）系列中的高层次人才。 高职学生由于其学习基础相对于一般本科来说要低一档次，造成了在管理上难度更大。其主要表现在自觉性差、学习积极性不强、组织纪律性涣散，集体意思薄弱等方面，这就要求学生的管理者灵活的运用二八定律，真正的做到有所为，有所不为。 二、在生源上界定二八组成提高管理效率 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确要求高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置专职辅导员岗位。由于学生管理工作的工作量非常大，再加上临时任务非常多，所以二八定律中有所为有所不为成为了学生管理的重要思路由于学生管理工作的特殊性，在界定二八组成时不能一概而论，而应该分具体内容来区分。在正面的生活学习中20%就是品格端正、学习优秀的学生，比如学生会干部、各专业（班级）班长、各社团成员等。因为在任何的社会群体中，都需要存在领头羊的角色，而这个角色往往会成为这个群体各种行为的风向标，他们也一定是这个群定的关键部分。只要做好关键部分的工作，他就会把整个群体往正面的方向引导，最终达到学生管理者的要求。因而在选拔学生会干部、班长等这20%的人选时，严格的考察和深入的了解就显得至关重要。这些学生必须要能从大局出发