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素质拓展训练在职业教育中的应用性研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：素质拓展训练在职业教育中的应用性研究 2 一、研究对象与方法 3 （一）研究对象 3 （二）研究方法 3 1、实验方法 3 2、问卷调查方法 4 二、结果与分析 4 （一）素质拓展对职业教育学生的影响 4 （二）学生对素质拓展训练的态度 5 （三）班主任对素质拓展训练的态度 6 三、结论与建议 7 （一）结论 7 （二）建议 8 1、高职院校应推行素质拓展训练 8 2、合理构建素质拓展项目 8 3、加强对素质拓展师资的建设 9 文2：素质拓展训练在高校班级管理中的应用研究 9 1.素质拓展训练的概念及特点 9 2.大学生和高校班级存在的问题 10 3.素质拓展训练对高校班级管理的作用 11 4.结束语 13 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 15 正文 素质拓展训练在职业教育中的应用性研究 文1：素质拓展训练在职业教育中的应用性研究 【基金项目】2014年贵州省人教育厅文社科课题《素质拓展训练在职业教育中的应用研究》课题负责人：陈悦姝 编号：14Q060。 【Abstract】Filled in the questionnaire for vocational school students before and after the Quality Develop Training to research the satisfaction and affection. Research findings showed that the Quality Develop Training could improve student’s abilities to communicate， creativity， execution， psychological endurance， etc. It was also could promote the class cohesion， teamwork Skill， etc. The Quality Develop Training was welcomed by the students and teache。 【Key Words】Quality Develop， vocational education， compreheive quality， psychological quality 素质拓展训练是一项集求生、惊险、刺激、娱乐和教育于一体的极限运动，起源于一战期间的英国[1]，当时大西洋上的盟国商船屡遭德国袭击，伤员不断，许多海员葬身海底但令人惊讶的是有少数老海员在经历了长时间的磨难后能够存活下来。后来研究发现： 当人们面临灾难时，心理素质成为了超越体能决定人们能否生存下来的关键。一位名叫库尔特汉恩的德国人和他的英国好友劳伦斯豪尔特在此启发下于1942年创办了一所海上训练学校，为体验式培训起到了奠基作用。英国在战后出现了这种誉为Out-word Bound的管理培训即素质拓展。随着团中央、教育部2002年3月联合发布《关于实施“大学生素质拓展计划”的通知》目前，许多高校正在已经将素质拓展训练作为大学生在校培养的常规项目之一，然而社会上的素质拓展训练开展得如火如荼相比，高职院校不冷不热的场面令人反思。究竟素质拓展能否适应高职学生的心理特点受到学生的喜爱，并对学生产生良好的教育效果，目前鲜有学者做深入的研究。作者在本文中通过自制问卷的调查，对素质拓展在职业教育中的应用做了深入的探讨。 一、研究对象与方法 （一）研究对象 在贵阳护理职业学院2015年9月至2015年12月在学的班级中，采用分层抽样的方法随机抽取8个班级的同学作为实验对象，涵盖护理、检验、农村医学、医学营养、公共卫生管理等专业，共514名学生参与实验，大多数的受访者来自高职一年级，其次是高职二年级，最后是中职一年级，分别占比为%，%，%，实验对象在拓展前后均无重大疾病，躯体健康状况良好。 （二）研究方法 1、实验方法 （1）以班级为单位，分别对8个实验班级的同学做问卷调查，了解实验对象对于自我认知、班级认知、班级热爱、团队合作能力、领导力、自信等综合素质的自我评价情况。然后根据实验班级的课程安排，安排课余时间，聘请专业的素质拓展教练分别对实验班级进行为期一天的体验式拓展课程培训。培训结束后完成培训满意度和培训效果的问卷调查。 （2）拓展项目的确定：根据大学生的综合素质要求，将高职学生需要培养的综合素质提炼为：团队合作、解决问