种子里孕育着新生命教案及反思.docx

1.1《种子里孕育着新生命》教学设计 【教材简析】 本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一 步感受生物的多样性。通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。 本课是单元起始课，要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子中孕育 着新生命的认识，学习运用解剖的方法观察生物的内部结构。激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。 【学情分析】 四年级学生有一定的生活经验，对于多种多样的植物种子有一定的了解，但对种子内部的结构特征，了解的还不是非常清楚，同时对于种子是否真正孕育着新生命还是会存在质疑。四年级学生具备一定的动手操作能力，但工具的使用还不够熟练，需要老师细致的指导。本节课需要用放大镜来观察种子，用镊子解剖，研究种子的内部结构。解剖种子顺序和细节要求，需要教师进行示范和指导，避免出现撕破、断裂，遗失等解剖问题，导致观察结果出现错误。 【教学目标】 科学知识目标 知道植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。 掌握种子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。 知道胚是新植物的幼体，新的植物是由的胚发育来的。 了解大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。 科学探究目标 能用解剖的方法研究种子的内部结构。 会用用放大镜观察种子的内部结构。 能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。 能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。 科学态度目标 能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。 【教学重难点】 重点：观察比较发现种子内部结构的共同特征。 难点：能用解剖的方法研究种子的内部结构，认识到新的植物是由的胚发育来的。 【教学准备】 教师：种子萌发的视频，班级记录表，教学课件等。 小组：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、 镊子、白纸等。 【教学过程】 一、聚焦引入：揭示课题（预设5分钟） 1.我们已经研究了动物的生命过程，那么植物的生命过程又是怎样的呢？ 2.植物新生命的开始又是什么时候开始的呢？ 3.出示种子图片。 小结：绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的，种子有哪些特征呢，为什么会发育成为新的植物。 二、实验探究：（预设18分钟） 1.课前，老师请同学们收集了各种各样的种子，请四人小组分享你们带来的种子，并说一说它们的特征。 2.请小组派代表同学来展示分享。（充分调动感官，用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述。） 3.分享按照这样的格式。例如：我收集的种子是什么植物的种子？它是什么样子的？ 4.分享你的发现。 （预设：我收集的是红豆的种子，它是红色的，圆圆的，种脐有点白，用手摸，表面很光滑。我收集的是夜来香的种子，它圆圆的，黑色的，比红豆种子小一些，摸上去，有些粗糙。） 小结：通过同学的分享，我们发现种子的外部形态各不相同， 那么内部结构是怎样的呢？请你来猜一猜？并把你的想法画在记录手册上。 5.交流猜测。（预测：种子内部有根茎叶等，教师将学生的猜测记录在黑板上。） 6. 实验：观察解剖蚕豆 种子内部到底是怎样的呢？我们一起来解剖蚕豆种子观察。 在这个实验中，你有什么要提醒大家注意的？（使用镊子注意安全，不要损伤种子的内部结构） 老师给你提供以下实验材料，请同学们观察浸泡前和浸泡后的蚕豆。用镊子由外到内解剖浸泡后的蚕豆，并观察内部结构，把你的观察发现记录在课堂记录表中。 请小组长领取材料，开始实验。（教师走动指导） 实验记录单 请将你的猜想和观察到的种子内部结构用画图的方式记录下来 种子名称 我的猜测 我的观察 干种子 浸泡后的种子 三、研讨：实验发现（预设12分钟） 1.大家都已经完成观察记录表了吗？ 2.请小组派同学来说一说，你的发现？对比干种子和浸泡后的种子，你有什么观察发现？ （预设：干蚕豆稍微小一些，浸泡过的蚕豆胀大了；它们外面都有“皮”包裹着，这个 “皮”叫做种皮。种子皮 的作用是保护内部结构不收损害。） 3.种子内部结构是怎样的呢？ （预设：种子上面尖尖的是胚芽，下面是小齿状的是胚根，我们看到的两半是子叶，胚根、胚芽、子叶合起来是植物的胚） 种子内部结构中，哪一部分会发育成新植株呢？ （预设：胚根胚芽部分，可能会发育成新植物。） 6.蚕豆种子内部结构是这样的，那么其它植物的种子是不是也这样？同学们可以在课后，浸泡一些不同植物的种子，找一找他们和蚕豆种子哪些结构是一样的。 四、拓展延伸：（预设5分钟） 1. 大家可以把收集到的不同的植物种子，根据它的外观特点，做成创意的种子画，并标准不同的植物名称，让它成为一副既有观赏性，又有科普性的作品。下周我们