《排列组合的综合应用》示范公开课教学设计【高中数学人教A版】.docxVIP

《排列组合的综合应用》教学设计 教学内容 排列组合的各类模型. 教学目标 通过解决实际的计数问题，认识辨别不同的计数模型，并能利用排列与组合的定义，解决常见计数模型的问题. 教学重点与难点 重点：解决不同的计数模型问题. 难点：将实际问题转化为计数模型，利用模型解决问题，解释问题. 教学过程设计 复习引入 问题1：通过对前面的排列与排列数，组合与组合数的学习，我们解决了哪些问题呢？ 师生活动：学生举手作答. 答：简单的排列问题，组合问题，也可以利用排列数和组合数去解决证明、方程、不等式问题. 追问1：排列与组合的区别是什么呢？ 答：排列元素有序，组合元素无序 设计意图：通过复习回顾，让学生对已经学过的知识能解决的问题，形成整体的印象.加深学生对排列组合功能作用的认识. 新知探究 导语：在一个综合的问题情境中，如果既有排列，也有组合，该如何分析解决问题呢？下面，我们通过几种常见的排列组合模型，认识掌握解决排列组合问题的一般方法. 例1：0、1、2、3可以组成多少个没有重复数字的四位数且是奇数. 分析：注意要点①0不能放首位；②为奇数，末位为1或3. 由②可以推出0不在末位，所以0在百位或十位. 解：第一步，安排0，在十位或百位选一个放置，共有 种方法. 第二步，安排末位，将1或3其中一个放在末位，共有种方法. 第三步，将剩下的两个元素放在剩下的两个位置，共有种方法. 故共