顶岗实习支教心得体会《孩子不同，方法不同》.docxVIP

孩子不同，方法不同 初来实习学校，服从学校安排担任五年级二班的数学老师以及九年级107班的思想品德老师，这一决定让做为文科生做为思想政治教育专业的我倍感压力，在没来实习学校之前我也曾想过会教授其他专业的课，但就已经两年没有接触的数学来看，这是我从来不敢想也没有想到的，只能说猜到了开始却没猜到结局。 首先谈谈两个班的纪律问题。 五年级的孩子活泼好动，对什么都充满着好奇与疑问，这也导致上课的时候他们问题特别多，多到会影响你的教学进程。于是定下规矩，上课不可以问与所学知识无关的问题。可是他们毕竟是孩子，不可能做到一整节课都一心一意专心致志听课，于是说话的，玩小游戏的，搞小动作的事情时有发生，所以上课的时候“严肃”显的尤为重要。 跟五年级的孩子相比，九年级的孩子问题不是很多，唯一的一个问题就是 “叛逆”，青春期的孩子不想受约束，不喜欢被限制，这也就导致那50分钟的课堂对于他们像监牢般难熬，而他们的捣乱跟五年级的调皮又是完全不同的概念，所以对五年级的管理方法若在九年级使用毫无作用。九年级，初三了，尤为关键的一个阶段，这一阶段他们也承受着来自学校、老师、家长各方面的压力，如果一味的进行批评教育只会让孩子更加的反感和叛逆，所以沟通、理解和谈心显的尤为重要。 其次，谈谈两个班的学习问题。 在我看到五年级的数学课本的时候，我悬着的心总算落下了一半，课本内容不多，也相对比较容易讲。但是，当上了几节课了解到孩子们的知识基础之后我真的有点不知所措，他们的底子特别差而且他们来自不同的学校所接受的教学方式也各不相同，这就导致每次上课前的知识回顾与所学知识的复习甚为重要，而且数学学习，关键在做题，我经常对他们说“做会一道题不是目的，目的是会做这一类型的题”，并且在实际的教学活动中，我也一直在践行着这句话。虽然我不是数学专业的，但我一直在竭尽所能把他们的数学给教好，我也一直相信我可以。 九年级的思品课可以说是比较注重知识点的理解与记忆，同样也由于中考的开卷形式，导致了好多孩子不重视思想品德的学习，上课不认真听、走神儿的现象时有发生，所以在教学设计和课堂氛围的把握上，我一直努力让他们能够在轻松愉快的氛围中学到知识，并且十分重视激发学生的好奇心和学习兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，只有把他们从被动的知识灌输改变为主动的兴趣学习，他们才能真正的掌握知识。 不同的两个班，不同的年级，不同的学科，不同的管理方法和教学方法，但我相信我们能够在接下来的日子有同样的结局：一起成长，共同进步。