《排列》示范公开课教学设计【高中数学人教A版】.docxVIP

第1课时 《排列》教学设计 （一）教学内容 排列的概念． （二）教学目标 通过解决实际的计数问题，得到排列的定义，并能利用定义判断排列问题． （三）教学重点与难点 重点：排列的定义． 难点：将实际问题中的具体对象抽象为元素，得到排列的定义． （四）教学过程设计 【引入概念】 问题1：在使用分步乘法原理解决问题的时候，你有何想法或感受？ 答案：在用分步乘法计数原理解决问题时，因为做了一些重复性工作而显得繁琐． 能否针对这类计数问题给出一种简捷的方法呢？ 问题2：从甲、乙、丙3名同学中选出2名参加一项活动，其中1名同学参加上午的活动，另1名同学参加下午的活动，有几种不同的选法？ 追问1：问题2中要完成的“一件事情”是什么？ 答案：从3名同学中选择2名同学，1名参加上午的活动，1名参加下午的活动． 追问2：能否利用计数原理计算不同的选法种数？试着列出各种不同的选法． 答案： 能，先选出1名同学参加上午的活动，有甲、乙、丙三种选择，再在剩下的两名同学中选择一名同学参加下午的活动，在上面的三种情况下，每种情况均有两种选择． 相应的选法下午上午 相应的选法 下午 上午 乙丙甲乙 乙 丙 甲乙 甲 甲丙 甲丙 乙甲甲 乙甲 甲 丙 乙丙乙 乙丙 乙 丙甲 丙甲 甲 甲 乙 丙乙丙 丙乙 丙 　　根据分步乘法计数原理，不同的选法种数为：3×2=6． 追问３：如果将问题2的背景去掉，把被选出的同